课程设计：课程名称：八年级数学上册。
课程类型：必修课程。
教材**：北京师范大学出版社2024年6月第2版《八年级数学上册》
适用年级：八年级学生（第一学期）
授课时间：约 70个课时。
课程背景：第一章学习的《勾股定理》是继七年级下册学习了三角形，已经非常熟练了三角形面积的求法之后对直角三角形的深度学习，为九年级的《解直角三角形》打下基础。
第二章学习的《实数》是在七年级上册学习了《有理数及其运算》的基础上进一步把数从有理数扩充到实数学习的。这部分知识学完之后整个初中阶段的“数”这部分知识就全部学完了。它的学习为“式”的学习打下基础。
第三章《位置与坐标》是在七年级上册第二章《有理数及其运算》中的数轴学习的基础之上学习的，这部分知识的学习为第四章《一次函数》、九年级上册《反比例函数》、九年级下册《二次函数》的学习打下基础。
第四章《一次函数》的学习已有了七年级下册第三章《变量之间的关系》以及前面第三章的学习知识储备，为九年级上册《反比例函数》、九年级下册《二次函数》的学习打下基础。
第五章《二元一次方程组》是在七年级上册《一元一次方程》的学习基础之上进行的，学生已经认识到了什么是“元”，什么是“次”，而本章的学习为将来学生九年级学习《一元二次方程》打下基础。
第六章《数据的分析》是在七年级上册第六章《数据的搜集与整理》的基础上进一步学习的，这部分知识学习之后初中段的统计部分知识学生就已经全部学完了。
第七章《平行线的判定》是在七年级下册第二章《相交线与平行线》第四章《三角形》的学习基础之上进一步明确“为什么证明？”以及怎么判定命题，如何一步步去证明结论的，为八年级下册《三角形的证明》、《平行四边形》、九年级上册《特殊的平行四边形》、九年级下册《圆》的学习打下坚实的基础。
总之通过七年级的学习，学生不管是在知识层面还是在能力层面，都有了不小的进步，也有了分析问题解决问题的能力。为我们后续的学习打下了基础。
情境创设：经过七年级的学习，我们已经在《数与式》、《空间与几何》、《方程与不等式》、《统计与概率》部分都有涉及，但我们随着年龄的增长，会发现还有更多的东西值得我们去**、发现，在生活中还有很多我们未知的领域等着我们去开发。我们有着历史悠久的古文化，第一章学习的《勾股定理》，在《周髀算经》中就有详细的**思路，大家可以查找资料、网络，了解勾股定理的**思路，有记载的思路有300多种呢？
还有科学家用大量迹象表明有外星人，有我们所不知道的世界，曾有数学家建议用勾股定理的图形作为与“外星人”联络的图形。是不是很奇妙呢？在七年级我们就学习了一种“新数”，把数的范围扩充到了“有理数”，这学期我们要继续把“数”进行扩充，我们将涉及更广泛的范围。
当你走进电影院怎么快速找到你的座位呢？电影票上是怎么描述的呢？你怎么向你的好朋友介绍你的具体位置，让他能快速找到你呢？
世间的万物都是不断变化的，很多都有他们既定的规律，那么我们怎么用一条线来描述事物的变化规律呢？上一年我们已经会解一元一次方程了，那么把未知数由一个变为两个，我们该怎样去解决呢？在一些特定的情境中很多时候不确定的量不是一个，而是两个，我们怎样去解决这些实际问题呢？
七年级我们经历了数据的整理，那么我们怎么从这些数据的分析中发现问题，进而解决问题呢？七年级我们经历了“证明”的初步学习，很多学生喜欢上了这种严谨的思维方式，那么第七章的学习，我们继续训练这种方式，为了我们做人、做事思维更加清晰，条理。孩子们世界是多彩的、奇妙的、未知的、迷茫的、神秘的，需要我们掌握大量的科学知识，逐步去揭开那些神秘的面纱。
但要想开启我们对未知世界的**，发现更多精彩，就需要我们有严谨的学习态度，掌握更多的科学文化知识，学会更多的**本领。孩子们，就让我们开启我们学习的浪漫之旅吧！
课程目标：第一章：勾股定理。
1.学习目标。
1）通过查阅资料认识勾股定理有多种证法，并感受它的多种证法。
2）尝试用数格子法、面积法**勾股定理，利用几何学具用测量的方法**勾股定理的逆定理的过程，并从中体会**的困难和**成功的喜悦。
3）熟记勾股定理及其逆定理，会用勾股定理已知三角形的两边准确求出第三边的长度，利用勾股定理的逆定理准确判断一个三角形是否为直角三角形。并能利用它们解决简单的问题；
2.《课程标准》要求。
1）在研究图形性质和运动等过程中，进一步发展空间观念。
2）在多种形式的数学活动中，发展合情推理能力。
3）经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法和过程，体验解决问题方法的多样性。
4）探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题。
第二章：实数。
1.学习目标。
（1）通过课本21页引例，感受数不够用了，从而引出学习无理数的必要性。
2）会把实数进行分类，运用类比的思想学习实数的运算法则，会准确说出实数的运算法则顺序。
3）认识平方根、立方根、实数及其相关概念；会求平方根、立方根；能进行有关实数的简单四则运算和简单的二次根式化简。解决简单的实际问题。
4）会根据实际要求选择恰当的方法，估计实数的大小。
2.《课程标准》要求。
（1）体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解实数。
2）掌握必要的运算（包括估算）技能。
3）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。
4)了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方根运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。
5)了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。
6)能用有理数估计一个无理数的大致范围。
7)了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。
8)了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号校仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关简单四则运算。
第三章：位置与坐标。
1.学习目标。
1）通过生活实例，感受确定位置的必要，以及确定位置的方法，形成空间观念。
2）认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。
3）在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，准确描述物体的位置，体会可以用坐标刻画一个简单图形；形成数形结合的意识。
(4)能结合具体情境灵活运用多种方式准确确定物体的位置．
(5)经历在同一直角坐标系中，感受图形轴对称变化与点的坐标的变化之间的关系．会根据点的坐标准确说出关于x轴、y轴的对称点的坐标。
2.《课程标准》要求。
(1)探索并理解平面直角坐标系及其应用。
(2)在研究确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。
(3)结合实例进一步体会用有序实数对可以表示物体的位置。
(4)理解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。
(5)在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。
(6)对给定的正方形，会选择合适的直角坐标系，写出它的顶点坐标，体会可以用坐标刻画一个简单图形。
第四章：一次函数。
1.学习目标。
（1）结合实例，通过自主学习，学生会叙述函数的概念，说出函数的三种表达方式；
（2）认识正比例函数和一次函数的概念，能根据所给信息确定一次函数表达式；会用列表、描点、连线的方法画一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题。
（3）经历一次函数的图象及其性质的探索过程，会准确说出一次函数必过哪两点？
（4）会利用一次函数的图象解决实际问题，体会数形结合的思想方法。会准确说出与一次函数y＝kx+b 中k与b的实际意义。
5）会利用函数图像，待定系数法求解实际问题。会观察图形，求出函数图形所刻画的函数解析式，解决实际问题。
2.《课程标准》要求。
1）.体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解函数；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用函数进行表述的方法。
2）.通过用函数表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
3）.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
4）.在运用数学表达和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。
5）.探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。
6）.结合实例，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例。
7）.能结合图象对简单问题中的函数关系进行分析。
8）.能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。
9）.能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。
（10）.结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。
（11）.结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。
（12）.能利用待定系数法确定一次函数的表达式。
（13）.能画出一次函数的图象，根据一次函数的图象和表达式y=kx+b(k≠0）探索并理解k＞0和k＜0时，图象的变化情况。
14）.理解正比例函数。
15）.体会一次函数与二元一次方程的关系。
16）.能用一次函数解决简单实际问题。
第五章：二元一次方程组。
1.学习目标。
1）认识二元一次方程（组）的有关概念，会解简单的二元一次方程组（数字系数）；能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题，并能检验解的合理性。
2）认识一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系，会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式。并解决实际问题。
3）体会解二元一次方程组和三元一次方程组的“消元”思想，从而初步认识化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。
2.《课程标准》要求。
1.探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用方程、函数进行表达的方法，体会模型的思想，建立符合意识。
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