语文人教版八年级上册学会说点道理

作文课阅读材料。

教学环节一：技法点拨。

1.课文《散步》的结尾：

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

2.《走一步，再走一步》结尾：

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

教学环节二：读文悟法。

1、请同学们阅读下面两篇短文：

1）我曾在野外发现一条变色龙，对它观察了很久。它趴在一段树枝上，脚趾紧紧抓着枯枝，身体一动也不动，也没变过色。它那双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，本可各自单独上下左右180度自如转动，可它连眼睛也没动过。

我以为它死了，用力向它吹了一口气，它的眼睛眨了一下，原来是活的！

这时，有一只蝴蝶飞过，刹那间，变色龙伸出长长的舌头，闪电式地将蝴蝶粘住，放进嘴里美美地嚼起来。

这条变色龙什么都不想动，守株待兔，太懒惰了，这将被自然淘汰。由此，我联想到人。人不能太懒惰，想着天上掉下来馅饼，可以不劳而获，这将会被人鄙夷。

2）以前，农村搞人民公社，农民一起下地，给集体种稻，收割以后，分点口粮，其余都交公粮，不能自由买卖，所以农民们想：何必种那么多稻谷呢？剩下的都是别人的。

后来，土地承包给各家各户，种出来的稻谷，除了留口粮，交公粮，剩下的可以自由买卖，多劳多得。于是，大家都愿意多种几亩。现在，村里除了老人，年轻人都不愿种地，都想着打工做生意，还想把自己的农地转手了。

农民们的劳动积极性变化真大啊！

2、请同学们从以下两方面点评一下上述两篇短文。

1）第一篇短文所说的哲理、感悟是否从人事景物中自然贴切的生发出来，是否与所写的人事景物有内在的必然的紧密的联系？不贴切的话怎么改？

2）第二篇短文所发的感悟是否太肤浅，如需要修改得更加深刻更富哲理，怎么改？

修改意见：1）这条变色龙挺沉得住气的，不动___不变___不动___终于把蝴蝶给___住了，得到了一顿美餐。人类在做事情时，如做警察的，在埋伏蹲守追捕罪犯的时候，也要___不能___自我暴露。

（2）农民们的劳动积极性起伏那么大，引起我们的深思：怎样才能让农民们热爱___热爱___怎样才能降低他们的劳动成本，提高他们的___怎样才能缩小农民与劳动收入的差别，让农民从城市回归___让他们觉得种地同样能够改善生活，过好日子？

教学环节三：练笔巩固

1.请看下面的短文，加上一个议论性有哲理的结尾。

有一只小虫子，误落水杯中，已经挣扎了两天，它总是一个劲地往下钻或左冲右突，希望找到或是撞开一个缺口逃出去。累了，就浮上水面透一口气，休息一会，再往下钻。它已经精疲力竭了。

其实，杯子口并未盖上，小虫很容易从杯口逃掉。

2.阅读下列短文，加上一个议论性有哲理的结尾。

一碟辣酱。有一年，我在香港教书。

港人非常尊师，开学第一周校长在自己家里请了一桌宴席，有10位教授赴宴，我也在内。

原来菜都是校长家的厨子自己做的，清爽利落，很有家常菜风味。也许由于厨子是汕头人，他在诸色调味料中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲手调制的。那辣酱对我而言稍微嫌甜，但我还是取用了一些。

因为广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。

那天晚上吃得很愉快也聊得很尽兴，临别的时候主人送客到门口，校长夫人忽然塞给我一个小包，她说：“这是一瓶辣酱，厨子说特别送给你的。我们吃饭的时候他在旁边巡巡看看，发现只有你一个人欣赏他的辣酱，他说他反正做了很多，这瓶让你拿回去吃。

”我其实并不十分喜欢那偏甜的辣酱，吃它原是基于一点善意，不料竟**了更大的善意。我千恩万谢受了那瓶辣酱——这一次，我倒真的爱上这瓶辣酱了，为了厨子的那份情。

我只是好意一举箸，竟蒙对方厚赠，想来，生命之宴也是如此吧！我对生命中的涓滴每有一分赏悦，上帝总立即赐下万道流泉；我每为一个音符凝神，他总倾下整匹的**如素锦。