复习爱莲说。
复习目标：1、积累作家周敦颐及“说”的有关常识。
2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）
3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、翻译、默写全文。
复习重难点：1、积累文中重点的字、词、句，会背诵、翻译、默写全文。
2、理解文章的思想内容与托物言志的写法。
教学时间：一课时。
教学方法：合作**、自主学习。
教学过程：1、了解作者。
周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
2、复习文体知识。
说：“说”是一种议**的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
3、自主学习（10分钟）
1、字词解释。
2、全文翻译。
3、随堂检验。
蕃：草木茂盛。这里指繁多染：沾染（污秽）
濯：洗清涟：水清而有微波。
蔓：生枝蔓亭亭：高耸的样子。
亵：亲近而不庄重。
翻译句子：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
莲之爱，同予者何人？
宜乎众矣。4、合作**。
1、 这段话中的七个短句分别描述了莲花的哪一方面的特点呢？
1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花的生长环境；
2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的体态；
3、“香远益清”写出了莲花的香味；
4、“亭亭净植”写出了莲花的整个形体姿态；
5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的清高风度；
2、为什么写陶渊明独爱菊花？写菊有何作用？
因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，菊花又是花中的隐士，这符合陶渊明的处世态度。 写菊是为了正面衬托莲的形象。
3、文中为什么要写牡丹？
因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。 这种世风，这种人生态度是作者否定的。
因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
4、总结：菊、牡丹的作用。
正衬、反衬。
5、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也表达对人生世事的感叹，感叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
6、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
7、练习：根据提示理解。
1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2、《爱莲说》中比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
3、《爱莲说》中比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
4、《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5、《爱莲说》中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
莲，花之君子者也。
6、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质：
正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。
7、文中对莲花的描写有什么作用？
答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质， 进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
8、总结。作者通过描写和赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的世风的鄙弃之情。
语文人教版八年级上册爱莲说习题
一 解释下列句中加着重号词的意思。2分 可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊 世人甚爱牡丹 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 陶后鲜有闻 解释 之 水陆草木之花之 予独爱莲之出淤泥而不染之 无丝竹之乱耳之 何陋之有之 二 用现代汉语翻译下面的句子。1.莲之爱，同予者何人？牡丹之...
语文人教版八年级上册爱莲说课后练习
一 默写。1 描写莲花高洁质朴的句子是。2 全文中表现作者主旨的一句话是3 文中传唱千古，咏莲名句是。4 公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用 爱莲说 中的话来说，就是。5 表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是6 描写莲美好形象的句子是。7 与 近朱者赤，近墨者黑 相对比，集中表现...
语文人教版八年级上册爱莲说教学反思
爱莲说 第一次教学反思。爱莲说 这篇课文是人教版八年级上册第五单元22课。该单元是古诗文单元，它与前后几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育承担的文学教育任务。爱莲说 是古代散文名篇，又安排在单元之尾，是巩固前面所学知识的重要一环，又是教师贯彻 由教到不教 的关键所在。爱莲说 是宋代哲学家周...