苏州园林。
教学目标：1、 理清课文思路，把握苏州园林的特点。
2、 品析本文准确生动的语言。
3、 体会游园情趣和作者对苏州园林的深情。
教学重点：品析本文准确生动的语言。
课时安排：1课时。
一、导入新课。
今天我们一起来学习叶圣陶的《苏州园林》。
二、检查预习。
鉴赏jiàn 轩榭xiè 丘壑hè 嶙峋lín xún 镂空lòu 斟酌zhēn zhuó
着眼zhuó 琢磨zhuó mó
自出心裁：独创一格，与众不同。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
三、画鱼骨。
师：通过预习，大家发现文中主要介绍苏州园林的内容集中于2—9小节，请同学们快速阅读这部分内容，然后画“鱼骨图”，理清文章结构。
小结：这幅鱼骨图清晰地为我们展示了本文的结构，由总到分，有主有次。体现出了文章的结构美。（板书：结构美）
四、品鱼肉。
师：文章的结构相当于鱼骨，那鱼肉就是文章的具体内容。我们就一起来走进文本，感受文章的语言之美。（板书：语言美）
1 说准确性。
师：本文是一篇说明苏州园林图画美的美文，说明文语言最主要的特点是社么？（准确性）（板书：准确性）
老师已经从文中选了几个句子，请大家来看一看这几个句子中哪些词语最能体现语言的准确性？
1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
2、有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
3、如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
4、大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。
5、屋瓦和檐漏一律淡灰色。
小结：通过刚才的分析，我们知道本文语言的准确性主要体现在恰当地运用副词，准确地运用数词。
2 品生动性。
1、说一说。
师：本文不仅语言准确，而且十分生动，文中很多的句子读起来都让我们能感受到苏州园林之美。请同学们自由朗读4—6小节，说说哪些句子让你感受到了苏州园林怎样的美？
结合具体内容说一说。（板书：生动性）
举例：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
这句话中的“重峦叠嶂”一词写出了假山从平地突兀而起，层层叠叠的景象，表现出了苏州园林的艺术美。
2、写一写。
师：我们刚才的交流是用平实的语言概括了我们感受到的美，美仅用概括是不够的，其实文章中的很多句子激发了我们的联想和想象。
我在读到“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空的图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”时，我仿佛漫步在苏州园林那交错相连的粉壁长廊间。
白色的粉壁在阳光下清亮而又明净，青色的瓦片砌成的各色镂空图案别具一格，雕窗外青树绿竹、碧叶红花掩映其间。回廊曲曲折折而无依无遮，唯红木栏杆与芊芊碧草相映成趣，精致更见幽深了。
下面请大家挑选最有感受的句子，拿起笔，用生动形象的语言去描摹这些句子在你们脑中浮现的画面。
小结：通过刚才的交流，我们发现本文语言的生动性主要体现在精挑有表现力的词语，巧用形象传神的修辞。
3 感情意性。
师：我们应该感谢叶圣陶先生，让我们每一个阅读者无论阅读哪一个片段都仿佛身临其境，得到了美的享受。叶圣陶先生曾说过这样一句话：
“因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦系着不能割舍了。”你们知道叶圣陶是**人吗？请大家读注释①，发现其中还提供了什么信息？
苏州园林就是他萦系着不能割舍的地方呀！请同学们读一读第1和9小节，你能读出作者的那份眷眷深情吗？（板书：
情意性）
师：你是从文中的哪些地方读出这种情感来的呢？
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