13苏州园林(方案a)
八年级语文教案。
1 3苏州园林(方案a)教学目标。
查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
0领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。●教学重点。
理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体味文章的语言特点。课时安排两课时。●课前准备。
课前布置学生查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的**或自己和家人的**。有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的准备，向大家作介绍。第一课时教学内容。
朗读课文，整体感知内容，了解苏州园林的整体特点。教学设计．．．整体感知导人新课。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致。
的景色所陶醉的。下面请到过苏州园林的同学向我们展示一下**，并加以介绍。(学。
生的介绍大致是支离破碎的、局部的。)苏州园林究竟是怎样的呢？下面我们跟随现代著。
名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。
检查预习，“读一读，写一写”，教师正音。
大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思考下列问题：
a．苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面7．b．总结每个自然段的大意，理清文章结构。学生听读思考后，讨论明确：
a．苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“游园”“如在画图中”是本文的总纲。其总特征具体表现在四个“讲究”上。
b·全文共10个段落。各段段意：◆对苏州园林总的印象；◆介绍苏州园林的共同点；◆介绍建筑物的布局；◆介绍假山池沼的艺术；◆介绍花草树木的画意；◆介绍花墙廊子的层次；◆介绍细小角落的图画美；◆介绍门窗的图案设计和雕镂；◆介绍屋室的色彩装饰；◆结束语。
教师小结：如此来读文章，就把长文章读“短”了，再来分析文章的结构就简单了。我们来看看。
课文在结构上有什么特点？作者是按怎样的顺序来说明事物的？衅生自主学习后，四人小组讨论交流，全班讨论明确：
第2段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是。
围绕这一特征展开逐一进行说明的。第2段与第3～9段是总说和分说的关系。
从全文看，是按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑。
顺序。教师小结：
本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井。
然有序。第二课时。
教学内容，重点研读，品味本文多样性的语言，总结全文。教学设计导入新课。
苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的。
角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林的共同特点——(学生回答)务必使。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
对！仔细阅读课文，看全文从此处开始，共有几次提到“图画”“画图”“画”，用圈点法圈出这些句子。
重点研读。学生圈画出九处。总结讨论明确：这一处处生动的“图画”，形象地告诉我们苏州园林富有色彩美、结构美和布局美，体现出园艺的奇巧。
学生读课文思考：苏州园林是怎样讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映。
衬、近景远景层次，处处构成一幅完美图画的？作者在说明事物时采用了哪些说明。
方法？学生自主学习，四人小组交流，讨论明确：
亭台轩榭的布局不讲究对称，而求自然之趣；假山、池沼不是孤立存在的，有其他景。
物相配合；树木花草错落有致，相映成辉；花墙、廊子层层设景，景致更深。在说明事物时，作者运用了作比较、打比方、举例子、摹状貌等多种说明方法。(学生举例说明)
揣摩课文语言，体味本文语言运用准确的特点。
a．可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。句中带点的词是否可以去。
掉，为什么？
明确：不能。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。
用“似乎”更令人信服，表意更准确、更严密。“务必”表明设计者们坚定的追求。“务必”一词对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。
b·苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。句中加点的词有什么表达。
作用？明确：这两句中的“都有”“可绝不”表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。(学生可以再举一些例子)
小结：本文语言简明朴实、准确，极具表现力。
总结全文。苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造。
力。苏州园林，源远流长，闻名全国，誉满世界。是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠，是我们中华民族的骄傲。
布置作业。做课后练习二。写一写自己学校的小花园，要有条理地说明事物，左右。
八年级语文13苏州园林
13苏州园林。三 学习本文准确 简洁 生动的语言。四 熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点 一 引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。二 在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排 两课时。第一课时教学要点 1 学习说明文知识2 ...
语文八年级上册13苏州园林说课稿
苏州园林 说课稿一。尊敬的各位评委老师 你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。一 说教材 苏州园林 是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州...
语文八年级上册13苏州园林说课稿
苏州园林 说课稿二。一 说教材。苏州园林 是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山 池沼的配合，花草树木的映...