《苏州园林》
学习目标：
1、 领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、 体会说明文语言的准确性和生动性。 4、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。5、.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学步骤。一、专家名人说园林。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。—陈从周。
闲步网狮园》/刘国正寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
元代维则的《狮子林即景》鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中。
世界文化遗产：狮子林、拙政园、留园、环秀山庄。
中国园林博物馆：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格，见证了中国园林的发展历史。
二、整体感知话园林。
1、 苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？
2、 苏州园林的共同特点是什么？如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说， “一切”是说处处讲究图画美。
1节：是我国园林的标本 2节：总特点：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（图画美）[总写] 3节：讲究亭台轩榭的布局 4节：
讲究假山池沼的配合 5节：讲究花草树木的映衬 6节：讲究近景远景的层次 7节：
讲究每个角落的搭配8节：讲究门窗图案的雕镂 9节：讲究梁和柱子的着色[分写]
三、浓墨重彩画园林。
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景**，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？同学的感受。
（学生自由发言，教师适当点评） 2、把你看到的用优美的语句描述出来，班上交流。
四、遗产保护议园林。
1、近两年，苏州市斥巨资创建国家园林城市，对于这一做法，您持什么态度？请谈谈您的看法。2、苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？
你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。3、阅读《贝聿铭设计的现代园林式苏州博物馆新馆引发强烈争议》，文中谈到：
“贝聿铭所设计的苏州博物馆新馆，将成为一项不朽与传世之作，是贝聿铭留给家乡的永恒珍贵作品”，但也有人认为会“影响到作为世界文化遗产的拙政园的“缓冲区”，也就是太平天国王府建筑——忠王府”，对于苏州博物馆新馆的选址意见，你更倾向于哪一方？你能撰写一篇文章来说服你的反对者吗？
总印象：标本影响。
务必使讲究亭台轩榭的布局
游览者讲究假山池沼的配合
无论站讲究花草树木的映衬
在哪个讲究近景远景的层次
点上， 眼前总角落的图画美。
是一幅门窗的图案美。
完美的色彩的和谐美。图画。
八年级语文苏州园林
备课宝典。苏州园林叶圣陶。苏州四大园林 宋代沧浪亭 元代狮子林 明代拙政园 清代留园。注释 1选自 百科知识 1979年第4期，原题为 拙政诸园寄深眷 谈苏州园林 略有删节。拙政园，苏州古典园林之一，始建于明代正德年间 1508 1521 画家文征明曾参与设计。叶圣陶 1849 1988 原名绍钧，...
八年级语文上册《苏州园林》
二 作者简介。叶圣陶 1894 1988 原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。作家 教育家 编辑家。代表作品有 稻草人 倪焕之 多收了三五斗 等。三 朗读课文，整体感知文章。1 教师检查预习，强调重点积累的词语。2 学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。回答问题 文章是从什么角度，分析介绍苏州...
八年级语文13苏州园林
13苏州园林。三 学习本文准确 简洁 生动的语言。四 熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点 一 引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。二 在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排 两课时。第一课时教学要点 1 学习说明文知识2 ...