一、 教材分析：
地位和作用：本节课是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元第二课《平等待人》的第二课时44—45页的内容，本课以“尊重他人、平等待人为中心而展开，主要包括人格平等的含义，尊重平等人格；认识社会中的差异和不平等及其社会根源。培养学生以平等的态度对待别人的品质，践行社会主义核心价值观众关于“平等”的主旨要义。
二、 教学目标：
知识目标：了解人格平等的含义，理解平等一直都是社会的追求以及社会中存在的差异和不平等及根源后果所在。
能力目标：培养学生认识现实中的差异和不平等以及全面认识社会和看问题的能力。培养学生敢于追求平等和反对不平等的思想。
情感、态度与价值观目标：培养学生的人格平等观念，培养他们尊重他人以及平等待人的态度。
三、 教学重点：
认识和把握人格平等是人类长期追求的美好理想。
四、 教学难点：
加深学生对平等的理论的认识和理解，并形**格平等的观念和尊重他人的意识。
五、 教学方法：
多**教学展示法小组合作**法自主思考法
六、 学情分析。
学生对平等待人有一定的认识，但是比较片面、不稳定，要赋予真实的情景。而他们又希望在社会交往中能被尊重、被平等对待。所以在平等待人成为社会基本素质，平等观念深入人心的时候，学生对于平等的含义，人格平等与社会进步关系的理论学习与实践就显得更重要了，甚至会影响社会主义文化的建设进程。
七、 教学过程。
一）、预习题纲：两个基本观点和三个基本问题。
设计意图：让学生对本课的内容，提前有个充分的预习，对后面的学习的预热，做好铺垫。
合作**：认真阅读**园里面的**材料，思考并讨论后面的问题。提问：1.这几位同学分别向心声**反映了什么问题？
2 .反映了什么共同问题？
设置意图：让学生充分讨论**材料，发散思维，加强学生的理解，同时也顺利引出第一部分的内容“尊重平等的人格”
一、 尊重平等的人格。
1、 每个人的人格都是平等的。
什么是平等？平等：作为人，每个人天生就应该有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。
注意：平等是指人们在人格和法律上的平等，而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。平等并不等于绝对平均主义。
2、 平等是人类社会长期追求的美好的理想。
人类社会经历过各种不平等的等级制度，存在过各种各样的歧视，发生过残酷的**甚至杀戮，并且造成了极其严重的危害。如：在古罗马奴隶制社会，奴隶被视为“会说话的工具”，天生低人一等；中国封建社会中男尊女卑，女性在接受教育、就业、社会地位等方面都不能与男性享有同等的权利……
3、 平等的人格应该得到同样的尊重。
尊重他人，以平等的态度去对待他人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
二、 现实中的差异和不平等。
原因： 1）社会进步与观念更新不同步。
2）民主制度消除不了人与人之间的差异，也不能使机会均等。
3）日常生活中各种差异。
二）、**和文字材料分别说明民主制度的变化，但是也消除不了人与人的差异，结合学生的讨论和多****，说明现实生活中存在的不平等及歧视等社会现象。
设置意图：丰富的**信息，让学生更容易接受，也让课本的观点更加生动形象。
八、教学板书。
一、 尊重平等的人格。
1. 每个人的人格都是平等的。
2. 平等是人类长期追求的美好理想。
3. 平等的人格应该得到同样的尊重。
二、 现实中的差异和不平等。
1. 不平等的观念和不平等的现象依然存在的原因。
2. 不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等的现象的后果。
3. 存在人与人的差异和现实中的不平等现象的意义。
九、 教学反思。
对于本课的平等待人，难度是比较大的，平等一直以来都是全社会共同的追求，但是还一直存在着很多不平等的社会现象，这严重不利于社会主义和谐社会的建设，要把课本的内容更好地让学生接受，就需要有充足的理论依据。和更了解学生。
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