第七课第一站人人平等。
1、如何认识平等？
2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？
3、怎样做才是平等待人？
4、如何理解“法律面前人人平等”？
5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？
[教学目标]
1、情感、态度与价值观目标。
通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。
2、能力目标。
通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标。
了解平等是法律赋予我们的权利。
知道平等是法律规定范围的平等。
明确平等是人际交往的前提和基石。
教学重点难点]
重点：知道平等是法律规定范围的平等。明确平等是人际交往的前提和基石。
难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
教学时数]1课时。
教学用具]多**课件。
[教学过程]
一、导入：阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。提问：
1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？
2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？
通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：
一）调查活动。
调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？
二）辩论平台。
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：平等权可以随意行使；
乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。；
教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。
三）社会观察
看教材第81页后，思考：
1)你是如何认识班级某些同学的行为的？
2)请你设想，欣涛可能发展的结果。
3)你认为应该怎样对待班里的其他学生？
四）各抒己见：
在我们同学交往中都有哪些不平等行为？试举例说明。
五）活动平台《猜猜他是谁》
教参116页，分四个步骤。
教师总结：每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。
三、课堂小结：
本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。
四、课堂检测（见练习题一）
五、板书设计：
平等待人。1、平等是法律赋予我们的权利。
2、平等是法律规定范围的平等。
3、平等是人际交往的前提和基石。
六、布置作业：
请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？
七、课后反思：
第二站《相互宽容》
教学目标：知识目标：要求学生认识到理解和宽容是与人交往的重要品质。
能力目标：通过体验性参与活动让学生体验和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
情感态度价值观目标：能运用宽容理解的方法，在实际生活中友好地与人交往。
教学重点：体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
教学难点：在生活中真正成为宽容大度的人。
教学方法：讨论事例导入体验教学法。
教学手段：多**。
教学课时安排：1课时。
教学过程：导入：如果心中装有“仇恨袋”，生活只会是如负重登山，举步维艰，最后只会堵死。
自己的路。宽言他人的过错是否有必要？你是否有做错事，希望别人宽言的时候？
1、理解是共同生活的基石。
群体的力量源自于众多个体的合聚与团结，生活中需要的是相互间的理解宽容与合作。
2、宽容是生活的润滑剂。
人无完人’一个人不可能尽善尽美，当别人做了错事时，我们也应该理解和原谅他。这样就可以与他人相处得更好。
3、宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。
讨论：课间别人在玩踢毽子游戏，你想参加怎么办？假如遭到拒绝怎么办？
站在别人的立场思考问题，便能理解和接受他人。
4、宽容是有限度的。
宽容不是迁就，过分宽容，结果适得其反害人害己。
宽容不能超越基本的道德和法律规范，违法就丝毫不能宽容，而应运用法律手段。否则就是纵容犯罪。
小结：理解并宽容的对待他人，是我们为人处事的一个重要优秀品质。
练习：（见学案）
板书设计。第二站相互宽容。
理解：共同生活的基石。
宽容：生活的润滑剂宽容是相互的宽容是有限度的。
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