2．各小组成员各自画了一些图形，互相判断是否为轴对称图形，教师给予适当辅导。
活动目的：此处留给学生充分的时间与空间去选择、绘制，并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力，使学生完整地经历“收集采样整理对照理性思维”的活动过程，深刻体会到数学**于生活。
实际教学效果：只有调查才有发言权，实践是检验客观真理的唯一标准。通过与其他小组同学进行讨论学习，杨普城小组，丁凡超小组，姜萌小组等都获得了对轴对称的深刻认识和理解。
第四环节练习提高。
活动内容：进行适当的由浅入深，由感性到理性的一些练习，老师进行了一些必要的讲解，打好学生的知识技能和运算能力的基础。为此教学中设计了选一选、看一看、想一想、试一试，以打好学生的感性认识基础。
选一选。1．下面图形是轴对称图形的有（ ）
a．角 b．线段 c．太极图 d．香港特别行政区区旗上的紫荆花。
e．等腰三角形f．五角星。
2．找出下文中成轴对称的文字：
一叶孤舟，坐着两三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。
十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番两次，今天一定要中。
想一想：1．下面说法正确的是（ ）
a．角是一个以角平分线为对称轴的轴对称图形。
b．英文中大写的字母a是一个轴对称图形。
c．等腰三角形底边上的高是它的对称轴。
d．等边三角形每一条边的垂直平分线都是它的对称轴。
2．一天，小明，小刚，小强，小军四个人发生了争论：
小明认为：凡是有两条边相等的三角形都是轴对称图形；
小刚认为：等腰直角三角形不是轴对称图形；
小强认为：有一个角等于45的直角三角形是轴对称图形；
小军认为：有一个角是30，另一个角为120的三角形是轴对称图形。
你知道他们谁说的不对吗？
试一试：如图：△abc 中，∠c=90，∠a可以变化。现将△abc沿一边翻转，使翻转后的图形各边都相等，并且翻转次数最少，应该如何翻转？
第五环节课堂小结。
活动内容：师生共同交流，总结本节收获——从实际到理论。
活动目的：鼓励学生自己动手，提高获取知识的能力，加强同学们之间的团队合作意识和精神。
实际教学效果：教学相长，共同进步，提高了同学们的学习能动性，也再次认识到教师在教学中的“导和授”的作用。
第六环节布置作业。
活动内容：1．请你根据本节所学收集或设计一些简单的，漂亮的轴对称图案，在班级后面的板报上展出。
2．课后练习。
3．预习和准备下一节课内容。
活动目的：增强同学们学习数学的兴趣及爱好，充分给学生们展示的空间，让他们心灵之花得到舒展与开放。
北师大版七年级数学同步试题
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