八年级上学期生物期末考质量分析

教师：包鹏杰。

一、试题分析。

（一）试卷分析。

采用书面闭卷笔答的考试方式，按中等水平学生45分钟完成的分量设计，实际考试时间为60分钟，试卷原始分满分100分。单项选择题35题，前20题每题1分，21-35题每题2分；非选择题50分，每空1分。

二）试卷内容。

1、考试范围：考查的内容包括《生物》北师大版八年级上册的内容。

2、试题特点。

立足基础、全面考查、突出重点：试卷立足基础，着重考查生物学基本实事、核心概念及重要的原理、规律等基础知识；

能力立意，在现实情境中考查学生实验技能、科学**能力、信息处理能力、分辨和思维的能力、分析和解决问题的能力等多种能力；

突出思想教育，在知识、能力的考查中全方位体现对情感、态度、价值观的高度要求。力求做到三纬目标的和谐统一；

体现人文精神，面向全体，关爱学生，关注评价的激励、促进作用。

二、考试情况。

一）总体情况：

平均分：48 及格率：17.6% 最高分：86 最低分：20

二）答题情况及分析：

失分率统计：（以八一班为例）

选择题总失分具体情况如下：

非选择题总失分具体情况如下：

1)从学生的答题情况可以看出，有相当一部分学生仍然用死记硬背的学习方式来学习生物学，甚至有不少学生连平时所做题目模式图上的标号都生呑活剥、硬背下来答到试题上。在试卷**现了许多因基本概念不理解而导致的张冠李戴的错误。如：

第40题，整个题目看起来是原题，但实际考题内容出现相反的问法，学生连看也没看就答题，导致严重失分。对于骨的成分的鉴定，学生早就会了，不该失分的。第44题初看也是原题，但里面的组别发生变化，学生没有看出导致失分。

(2)学生对生物学原理理解不够，不能灵活运用；对图表信息处理能力差，不能有效提取信息，分析和解答问题，如第43题，对于“基因控制性状”的原理运用不理解，同时“遗传有一定的规律”也运用不够，分析问题能力较缺乏。

(3)审题不认真或看不懂题意，不会应用各题中所给的相关信息甚至是暗示（许多题目题干中都有一定的暗示），特别是语言表达不规范，错别字严重。这表明，学生的生物科学素养和综合素质都有待提高。如第41题。

4）对基础知识掌握不牢固，识记的内容没有很好的记牢。如第6，11,20题。

5）对问题的分析能力较差，如选择题的第题。这类型的题目对学习成绩中下的学生是个难点，要求学生有较高的分析能力和扎实的知识能力。

6）对知识的理解不够，不懂得加以利用已学的知识内容。如第题。

7）应注意审题，以免粗心大意，特别是一些熟悉的题目，特别是对图形的理解及掌握。如第40题中，问的是“骨煅烧后，燃烧掉的是什么”，失分学生粗心大意写成无机盐，而正确的答案是有机物。

8）知识的遗忘，及没巩固到位，错别字失分仍是个问题。几个比较复杂，不常见的字，如“蛹”，“胎盘”，“肌腱”，这些字在今后教学过程中能要再强调，避免错别字造成失分情况。

三、对今后教学的改进。

（1）加强学生对基础知识的理解和识记，尽量让学生在课堂上把知识理解，较难的知识点讲一遍不够就讲两遍、三遍……，直到学生理解为止，不要留下尾巴，课后用直分钟的时间复习，加强学生的识记。

2）针对学生分析能力差的问题，课上应多例举些相关问题，注意培养学生的分析能力。

3）真正落实到学生，特别是对中上的学生，提高这部分学生对生物的兴趣，另外落实到这部分的学生对知识的掌握情况，提高a率。

4）对于后进生的处理，这在八年级的下学期是个问题，但对于这部分学生，更多的应该是结合班主任的配合，争取让这些学生在会考中能达到85分以上。

5）加强教学反思。应鞭策自己对每一堂课进行一次教学反思，从每堂课，不同班级做出的教学反应，效果进行思索，使自己的教学方法，教学过程，教学效果进一步得到提高。

6）最后，要加强解题基本方法的训练，特别是图形的观察尤为重要。在课堂上，应针对本节课的重点和难点设计相应的课堂练习来巩固所学的知识，训练解题的基本方法。