第一部分积累运用。
评分细则：1、请根据要求填空。8分，以回答最好的8个空格计分2、口语交际。3分。
有“阿姨”称呼，有礼貌并且理由充分，言之有理，即可得3分。没有称呼，扣0.5分。
理由太简单酌情扣分。题目未审清楚，称呼“妈妈”，如果理由写的有道理，酌情给分。3、名著阅读。
5分。第（2）小题，3分，简述有关情节，60字左右，包括起因1分，、经过1分、结果1分。不完整，酌情扣分。4、综合**。
第（1）小题，2分，答出两点即得分。
第（2）小题，2分，能按照词性来对，并且合理合情，即可给分。学生答题情况：
1、请根据要求填空。第（1）（2）小题得分率高。
第（3）小题得分率较高，但也有错别字，“旷”写成“阔”，“俨”写别字。第（4）小题得分率不高，错别字最多。“侯”写成“候”，“戍”写成“戌”，“州”写成“洲”。
第（5）小题得分率较高。但一些学生回答到：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
第（6）小题得分率不高，有的写不出来，有的会写，但会把“为”写成“唯”或“惟”。2、口语交际。3分。
绝大部分同学能按要求去写，有“阿姨”称呼，委婉有礼貌并且理由充分，言之有理，即可得3分。
但不少同学没有称呼，扣0.5分。有的理由没有抓住题目内容来写，理由太简单。有的题目未审清楚，称呼“妈妈”。3、名著阅读。5分。
第（1）小题得分率高。都能选择d
第（2）小题，绝大部分学生知道张飞的长坂桥之战和诸葛亮的草船借箭，并能完整写出情节的起因、经过、结果。但有一小部分写不出来，完全不知道。有的情节不完整，特别是起因。
4、综合**。
第（1）小题，得分率不高，绝大部分学生只能答出其中一点，如字数相等或对仗或词性相同。押韵写成“压韵”。
第（2）小题，绝大部分学生能能按词性合理对出，但有一些学生对的完全无章法，甚至跟兔子无关。
第二部分阅读理解。
阅读题（一）
一、评分细则：
第5题：第（3）小题答“土地”或“方圆”未答完整不得分；第（4）小题未答出“满”不得分。
第7题第（1）小题“蔽”“甚”一定要翻译准确，未译出或翻译不准确每个扣0.5分；第（2）小题“群”“面刺”“过”一定要翻译正确，未译出或翻译不准确每个扣0.5分。其余，只要。
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意思相近即给分。
第8题，能联系选段或材料得1分（或有相关表述亦可）；能联系自己谈启示，语言表述清楚、准确得2分。表述不当酌情扣分。二、学生答题情况：
1、本次文言文阅读考查的几道题都是最基本、最重要的，学生答题情况也较好，得满分的不少，10分以下的不多。得分率最高的是第题，失分较多的是第题。2、第5题导致丢分的是第（2）（3）（4）小题解释不够完整或不准确。
如“地方”只解释成“土地”或“方圆”。第8题主要是未能结合选段内容或答偏。例如，有相当一部分同学答成“交友”或“为人要正直”，导致丢分。
三、教学建议：
今后在文言文教学中，重点字词一定要落到实处，95%的学生都要掌握。另外，情感态度价值观方面的目标要明确，要教会学生联系文章谈启示、感想，而不是想当然。四、对试题的评价：
这篇文言文选的是重点篇目，考查的都是教学重难点，试题难易度适中，命题者把握得很好！
阅读（二）一、评分细则：
第9题按照原文句子“从探察物体而得到知识”可得2分。
第10题有体现强调“实验”是获得知识的唯一途径的意思就给分2分。
第11题简略归纳事例论据得2分，简要分析论据的作用可得2分，本题共计4分。
第12题能合理引用并表达实践重要性的名句，俗语等可得2分，不沾边的名句不得分，合理阐述自己观点的得2分，语言表达不规范适当扣分。本题共计分。本题组总分12分。二、学生答题情况：
第9题：学生能准确引用文章句子作答，准确率高，但也存在少数学生对题目的理解偏差，答非所问。
第10题：学生对本题的理解偏差较大，大部分学生只是理解加点字的表达效果，忽略了题目的原意，没有归纳出加点字对句子中心意思的作用。
第11题：事例论据的归纳很准确，但是能合理表述的答案不多，分析事例论据的作用部分回答很差，无法准确的从论据的作用角度进行思考。
第12题：名句的运用多数不能紧扣题干的要求，往往是随便凑数，点评更是答非所问，没有紧扣“实践”展开分析。三、教学建议：
1、应加强文体知识的相应训练，让学生提高文体判断能力。2、规范作答，答题应避免过多过杂或者过于简单。3、注重课外知识的积累及应用。
4、应加强学生书写的训练。四、对试题的评价：
1、第9题归纳文章句子的含义，这是最基本的阅读理解能力的检测。2、第10题考查关联词语的表达效果，能引导学生理解并运用关联词语增强文章的表达效果。3、第11题考查学生归纳议**的论据正是议**的基本要素，是学习议**的基本要求。
4、第12题拓展延伸，能引导学生课外知识的积累。培养学生敢于发表自己的见解并合理的表达。
阅读题（三）
一、评分细则：
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13题：概括娘的事迹要点，一点1分（合3分）。
14题：否定回答，1分；点明棉田环境特点或与下文长得旺形成对比，1分；突出娘的勤劳能干，1分。（合3分）。
15题：文句赏析点明艺术手法（表达方式或修修辞手法或句式、用词特点），1分；分析其在句中准确表现某人物的性格特点或思想感情，2分。（合3分）
16题：分析最后一段的作用，从结构上指出首尾呼应、总结全文或从思想内容指出我的感恩之情（或母亲的爱子之情），2分；两点都答出来，3分（合3分）17题：母爱的故事叙述完整感人，2分；字数够60字左右，1分。
二、学生答题情况：
13题：常有“缝棉衣”概括成“织棉衣”之误。
14题：对棉田恶劣的环境状况分析到位的考生较少。
15题：对文句的赏析学生通常能从修辞手法及其表达效果进行具体分析，整体较好。
16题：对最后一段在文中的作用尤其是结构上的作用常有乱套术语情况，如将结尾段的作用说成“承上启下”、“总领下文”等，思维不清。
17题：整体解答较好，母爱的故事能叙述清楚，不过有些细节介绍还欠明了。三、教学建议：
1、在记叙文的教学中，应加强学生对事件要素信息的分析、提炼的训练。2、加强对上下文内容的贯穿联系把握，提升学生整体内容的准确掌握。
3、在记叙文句的赏析上还可引导学生从人物的描写手法、句式及用词的特点方面入手去把握文句。
四、对试题的评价：
1、能较全面地考察学生的课外阅读能力，包括内容概括能力、文句、文段分析能力，主题理解能力，及知识的扩展延伸能力等。
2、第17题的母爱故事叙述显得较没难度，较难区分学生在这方面的叙述能力。
第三部分作文。
一、评分细则：
一等：36-40文意清楚，中心突出，主题鲜明，语言流畅。运用适当的修辞手法、论证方法和描写手法等，结构完整，卷面整洁，有创新的意识和独特的生活体验。
二等：31-35文意较清楚，中心较突出，主题较鲜明，语言教流畅。也运用适当的修辞手法、论证方法和描写手法等，结构完整，卷面整洁，但较缺乏创新的意识。
三等：24-30基本符合题意，叙述议论相对完整，但并没有明确的主线，语语言也较差。
四等：23以下不符合题意要求，抄袭或者字数严重不足等。二、学生答题情况：
大多数学生能达到31-35的分数，也就是二等以上的占较大的比重。一等的作文较少，也存在少数学生的得分在23分以下，0分卷也偶有出现。三、教学建议：
1、加强小作文的训练，采取循序渐进的方法来训练写作。2、主张抒发真情实感，有利于表达独特个性。3、养成积累作文素材的好习惯。四、对试题的评价：
第一道试题较容易出现套题的情况，而且“成长”的题目比较缺乏新意。第二道材料题较有创意，能考察学生的理解和思维的能力，当然，难度相对较大。
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