八年级下学期语文期末检测质量分析

2013学年下学期八年级教学质量检测。

语文试卷质量分析。

一、指导思想。

试题充分体现了工具性与人文性的统一，在注重积累与运用的基础上，着重全面考查学生的语文素养。坚持以全面考查学生的语文素养，致力于学生的语文素养的形成与发展为目标，因此，试题注重了学生的语文积累，注意了学生的语言综合运用，目的是鼓励学生重基础、厚积累，为今后的学习打下坚实的基础。

二、试卷基本情况。

一）试卷结构。

全卷120分，分四个部分。第一部分：语言积累与运用（25分）；第二部分：

综合性学习（7分）；第三部分：阅读。其中包括一篇文言文阅读，两篇现代文阅读（38分）；第四部分：

写作（50分）。

二）题型和题量。

全卷共23题，题型、题量、分值、及比例见下表：

三）试题特点。

这次九年级的期考考试范围和内容，是按《大纲》所规定的九年级上学期阶段语文基础知识和基本能力的教学要求；课外现代文两篇，分别为记叙文、议**。作文为话题作文。

1、语文积累及运用：主要考查学生对字词的积累及古诗文的积累、古诗赏析、对名著阅读的情况及语文知识的运用情况，着重考查学生最基本的语文素养，目的是让初三学生注意和重视积累。

2、综合性学习：主要考察学生的课外知识及平时的积累，现代感强烈。

3、阅读：主要有三个语段，第一个阅读为课内文言文阅读，第二三个为现代文阅读，其中第二个为记叙文，第三个为议**。着重考查学生的基本阅读方法和能力，侧重于整体感知、对重点语段或重点字词句的理解及掌握筛选信息的能力，同时注意了情感态度价值观的考查。

4、写作：没有设置审题障碍，以学生熟悉的内容为话题，每个学生都有话可说，着重考查学生最基本的表达能力和写作技巧，着重于对学生基本写作素养的考查及对学生写作兴趣的培养。

三、总体情况。

各分数段学生情况：

四、试卷抽样（100份）

各大题得分情况：

五、存在的主要问题和教学建议：

积累与运用。

从抽查的100份试卷来看，第一大题的得分情况比过去有所好转两题考查拼音和字词，也有不少同学出错，因此，在平时，教师应该强调学生正确的拼音、书写规范、保持卷面的整洁。

第3小题考查病句。失分率较高，所以，学生语基的分项复习要达到一定的量，并适当增加一点难度，可找一些稍难的病句和难度较低的题目训练一下。

第4小题对课文内容的考查，但是有少部分学生已经忘记了以前所学的内容，因此，应当重视旧知识的复习。

第5小题考查古诗赏析。这是第一大题中失分最严重的一题，说明学生对古诗的赏析还存在着严重的不足，以后应多加强这方面的练习。

第6小题是古诗的迁移默写，作为较低能力层级的识记类考查，得分情况良好，但也有许多学生因书写不规范、错字、别字而扣分。出现此类问题，说明学生课文背诵不踏实，教师对规定篇目一定要逐篇过堂，反复检查。同时针对学生别字现象严重，对要求背诵的篇目要适当讲解，帮助学生通过对诗文内容的理解来减少别字现象。

第两题是对拟写宣传标语和名著阅读的考查，得分情况良好。

总之，基础知识是对各种概括能力的考查，一般都会达到16分左右的分值，所以今后的教学复习中，对积累运用和阅读**两部分涉及的概括能力的考查要进行专项复习和训练。同时也要注意对学生情感、态度、价值观的正确引导。

综合性学习。

这一题得分情况较好，大部分同学都能拿到满分，得分率是四个大题中最高的。

阅读。第一部分，文言文的考查相当简单，但是简单的题往往出错最多。如第1小题问《鱼我所欲也》的作者是谁，竟然有很多同学填错，这说明学生把最基础的知识忽视了，这也是值得我们反思的。

第二部分现代文阅读也是失分率很高。

总之，阅读部分是学生的薄弱环节，它是四个大题中失分最高的一题，得分率仅为52.5%，想要提高整体的分数，必须在阅读上多下功夫。

作文。从体裁上看，大多数学生都选择写记叙文，学生对此题把握得较好，能写出自己的特色，但语句的表达方面有所欠缺，内容不够新颖特别，不能吸引读者的注意。如何改变这种情况，应由以下两点入手：

1、改变作文内容“大众化”

下一阶段进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练，并认真地分析作文内容上的写作。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。

2、坚持考场作文的正确导向。

考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、条理清晰。本次阅卷中却发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅、叙述生动，但因内容平淡，有的则中心过于贫乏。

所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。