八年级二班（语文）2016-2017学年第二学期期末。
质量检测总结报告。
鲁明。一、质量检测各学科成绩统计(分学科统计)
1）成绩统计表（保留一位小数）
2）分数段统计表（单位：人）
二、检测成绩分析。
从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为两个层次：
1.掌握较好的是积累和运用。 满分是28分，学生平均得分20-25分之间，还有文言文阅读，满分是14分，学生平均得分10分。
2.失分最多的是现代文阅读。满分是28分，学生平均得分只有13分左右，还有作文满分50分，学生平均得分35分左右。
三、存在的问题及改进措施。
这份试题难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，但从本班学生的答卷可以看出还存在许多问题。
1.拼音词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时不愿意说普通话，地方口音浓重，前后鼻音不分，导致拼音得分很低，几乎第一小题是零分。同时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟的能力，遇到一些较灵活的题，是是而非，拿不定注意，不知道对还是错感到束手无策。
2.综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，较零散，缺乏对知识的整合处理，故失分较多。特别是积累与运用第4小题，综合性学习活动口语交际，学生积累的知识太少，学生感到束手无策。本次考查的内容不仅涉及拼音、词语、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
3.逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，“抽屉里的记忆”，但由于学生基本功不够扎实，课外阅读的比较少，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，甚至有些同学还不会写作文，可见作文成绩的低也就不奇怪了。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练和写作的训练。
4.书写不规范。
5.学生学得太死。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太死，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会题目的意思。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地答题。
四、改进措施及今后打算。
八年级语文试卷从整体来看符合新课程标准的各项要求，体现了新课程理念，全面落实了对三维课程目标的要求，做到了知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践和综合运用，并渗透了情感态度与价值观的考察。有利于推进义务教育阶段课堂教学改革和新课程的实施，较好地实现了质量检测的目的。但从试题看，本次现代文阅读应该出一个课内阅读的题 ，这更有利于学生掌握课本知识，必竟八年级还应给学生一个主导，那就是认真学习课内容。
其实我们完全可以自己组织考试，让任课老师协商，让学生的学习与考试试题紧密联系，让学生充分认识到平日学习的重要性。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。
本次考试是我校与其他几所学校统一组织的一次联考，试题符合教材要求，统一组织印刷，组织过程严密，考试形式正规。我校。
七、八年级按年级穿插，统一时间组织考试。阅卷由学校统一组织，严格执行统一评分标准，流水作业，认真做好成绩统计与核算工作。严格的组织与管理考出了学生的真实水平，达到了应有的效果。
八年级语文期末质量分析报告
一 试题分析。本份试题作为学期终结性考试，有如下特点 1 基础知识以课本为主向课外拓展，符合语文课标的要求。2 于都以浅显易懂的抒情文章和八年级上学期主要学习的说明文为主，古文阅读也是选取的课内的文段，能对学生的阅读理解和分析能力做全面考查。3 写作较为灵活，采取命题作文和半命题作文两种由学生自己选...
八年级期末质量分析报告
2011 2012学年八年级升级考试。质量分析报告。本次升级考试，于7月 日进行。由县教研室统一命题 统一制卷 统一组织 统一评卷，是一次组织严密 安排科学的考试。试题难度总体中等偏易，物理 历史两科偏难。我校八年级共有8个教学班，300人参考 男181人，女119人 最高成绩 630分，最低成绩 ...
五年二班质量分析
小学五年数学期末测试质量分析。2014 2015第一学期。转眼间一学期过去了，现根据五年级数学试卷内容和学生答卷情况，作如下分析 一 试卷分析。本次试题考察全面，涉及知识面广，突出了教材重点。不但注重基本知识和技能的考察，重视学生对知识的形成过程及体验，更注重学生对知识的灵活应用。形式丰富多样，力求...