一、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析。
一）试题内容分析。
1.试题题型多样，题量合适。
试题题型分为：积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与表达等四个大题， 按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
2.试题难度适中。
本次考试依照中考样式出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
3.试题题目设计较科学合理。
各层次题目所占分数比例大体上是：识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖全面，既全面考核，又突出重点。
试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参***以及评分标准准确、具体。
由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。
二）典型性错误分析。
从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在第六题“名著导读”和第七题“古诗文默写”以及第九题“综合性学习”这三道题上得分较高，显示了对文本知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这三道题上得分不高，例如“名著导读”的两个空共计两分，有一部分学生全部丢掉了，甚是可惜。这两个空一个来自于课文中，一个空来自文后附的文章欣赏，复习期间，我们要求学生要记牢，但结果却不甚理想；最可惜的还是“古诗文默写”部分，一部分学生不是背不到，但因为写错字丢分严重。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上一再强调要掌握的知识不够重视，所以失分较多。
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