2016—2017学年第一学期。
孟匠中学刘圆圆。
一、试卷分析：
试卷共三大块，共21小题：（一）读。书（12）；（二）读。思（58）；（三）读。写（50）。总分值：120分，考试时间120分钟。
这是一份难易适中的试卷，试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系同时，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系也作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如小作文题，谈谈跑步的益处、本领等，让学生既要明确了跑步的重要性，又知道了语文**于生活，又指导着生活，进而培养孩子们热爱运动，加强体育锻炼的目的。
二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。例字音、字形：成语运用、语病、句子选择及名著阅读，2、古诗词背诵默写。
二、答题情况分析。
第1小题：一书法作品：学而不厌、诲人不倦，要求学生用楷体字工整、规范、美观的书写，这个题考查的是古作品中汉字的认读以及顺序，即：
从右往左，从上自下。答错的不少，有很多孩子认不得繁体字，也有很多孩子搞不清读的顺序，于是就出现了像“不诲不学、倦人厌而”“诲人不倦、学而不厌”等错误。
第2小题考查了古诗文直接性默写，其**错的有：“化作春泥更护花”的“作”字写成了“做”；“身世浮沉雨打萍”的“沉”写成 “尘”；“大渡桥横铁索寒”的“索”字写成了“锁”；“塞上燕脂凝夜紫”的“燕”写成了“胭”等。
第3小题考查了字音正确率较高。
第4小题考查了成语的正确使用病句，学生们因判断不清“锐不可当”与“一针见血”,丢分较多。
第7小题考查了名著阅读《钢铁是怎样炼成的》,不是单考作家这样简单的文学常识，而是从情节分析、人物性格特征方面入手，因有的学生没看过，答题一般。
第8小题句子仿写中因学生不关注句子的结构以及用词，也有丢分现象。
第11小题古诗词理解中考查《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了作者怎样的情怀，答题效果不好。
文言文阅读考察的既有课内，又有课外的。课内考查《记承天寺夜游》中实词“念”“于”字解释，后一个丢分较多，这也说明基础不扎实。课外考查《湖心亭看雪》中“余”“焉”字词和“雾凇沆砀”的句意，因不能准确的把握文章的意思，学生丢分很多。
文本分析第15小题中关于“闲”与“痴”的理解，因审题不清，没把控情感作分析，大都得了2分，少数拿了3分。
记叙文阅读《窗前的母亲》错点：第17题，对于“切割”这个词所包含的人物思想感情的分析，不够准确：搞不清哪个人物“我”还是“母亲”；第18题，句段在文章结构与内容上的作用，很大一部分写的“总领全文”很明显他就不知道总领与总结是什么意思；以及第19小题结合全文，分析“母亲最爱呆的地方就是窗前”的原因，这重在考查学生对情节的把握，大的不错，有很多学生分析的很细如“母亲喜太阳”。
读写部分分两块：小作文10分与大作文40分，小作文主要考查学生运用说明的表达方式写一段不少于80字的文字，因话题“跑步的益处、要领”贴近生活，所以取材不难，难的是说明的表达方式。
命题作文“遇见”，运用提示，明了取材范围贴近生活，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
三、存在问题归纳：
1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。
2.做题的态度，思维品质差异大。差生书写乱，不审题，丢弃文本乱答题，好的学生很严谨、很认真，今后学生学习习惯，方法仍需下大力气。
3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力差。
4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。
四、改进措施：
1.重视课堂45分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。
2.摒弃急切近利的思想，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书、多积累，丰富知识，扩大见闻。
3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注重课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。
4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础知识的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。
5.规范文体教学，规范答题。
6作文教学应高度重视，在写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己所确定的中心寻找强有力的资料等。作文训练要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。.
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