6 雪。
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1．体会景物描写的特点，学习文章运用强烈的对比手法。
2．品味语言，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
1．体会景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，2024年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
2024年，发表中国现代文学史上第一篇白话**《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文**动的基石。**集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
野草》创作时，正是蒋介石发动的“四。一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
2024年岁暮，北方降雪，鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
第一课时。积累字词，理清结构，有感情的朗读课文，学习生动传神的描写。
1．给下列加点字注音。
磬口脂粉奁目光灼灼褪尽朔方。
2．解释下列词语。
博识凛冽。天宇精魂。
消释升腾。3．自由诵读，整体感知课文，理清结构
思考：文中描写了几幅雪景？据此可以分为几个部分？
明确：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：
第一部分（１－滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分（４－如粉如沙的北方的雪。
4．美读课文，揣摩感情
阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。
研读第一部分。
1．学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次？
明确：第一层(第1自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(2~3自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
2．第1自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？
明确：作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的**。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
3．在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗汉具有了人的生命。
然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的**。
课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。如打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树···
第二课时。品析难句，领悟主旨，归纳写法。
1．根据拼音写出汉字。
目光zhuòzhuxī笑tuì尽shuó方lǐn冽( )
2．朗读第二部分，思考，填空。
研读结构：第二部分可以分为两个层次：第一层(第4自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势 。
第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神 。
研读内容与写法：
第四自然段开头用“ 但是 ”这个词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明其与江南柔雪截然不同。与上文形成鲜明的对比 ，不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。
朔方飞雪的特点是“ 在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连 ”，暗示了在恶劣的环境下，朔方飞雪孤独凄凉的境遇。
作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势的语句是： “在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。
” 我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
理解重点语句含义：
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？)
明确：这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”分别形容江南的雪的什么特点？)
明确：作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的**”。这些富有感**彩的语言。
不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？)
明确：雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
1． 主旨归纳。
文中滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求 ，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争精神。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
2．写法归纳
景物描写动静结合，由虚实结合，层次丰富。
运用对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。
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