第二单元第6课雪课型新授。
2.了解写作背景，为理解文章主旨服务。整体感悟文章的内容，理解导作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
学过程与方法：1.培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者目深远的思想情怀。2.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发标感情上的作用。
情感态度与价值观：领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生培养学生积极向上的人生态度重1.
景物描写的特点。难理解文章语言的深层含义，理解作点2.学习文章借景抒情的表达技巧点者所表达的情感。
学课。诵读讨论自主合作**2课时法时。
导学思路及学生活动设计教学札记。
第一课时。知识链接】
鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于2023年1月18日。鲁迅当时正与北京高校任教。最初发表于2023年1月16日的《雨丝》周刊第11期作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子，抒发了自己对春日的热切渴望，对美好生活、光明前景的热情向往，展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿！
文章以其不朽的艺术魅力，在反动军阀黑暗统治的年代，产生着强烈的鼓舞人们前进的作用。
本文选自散文诗集《野草》。作于2023年9月——2023年4月，共23篇。内容主要有：
（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。【教学过程】
自主预习。一、导入新课、明确目标1、导入新课：
雪》写于2023年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以**、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。”野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。2、展示学习目标。
1）理解课文内容，划分层次，概括内容。（2）体会赐予的作用。二、检查预习情况。1．给下列加点字注音。
磬口( )忙碌( )脂粉奁( )灼灼( )嘻笑( )褪尽( )朔方( )凛冽( )2．解释下列词语。
博识：。凛冽：。天宇：。精魂：。消释：。升腾：。3．介绍作者情况及时代背景。（1）作者简介。（2）背景介绍。
4，阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次？一、(1-3)暖国的雪特点：滋润美艳二、(4-6)朔方的雪特点：冰冷坚硬灿烂合作交流。
在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次？第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？
作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的**。
三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。
这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的。
动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。表达了作者对江南的雪的喜爱之情。
4、南方的雪很美，读第三自然段，想一想南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？
孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的**。
5、课堂小结：第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。
虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。
行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。**质疑。
阅读文章第二部分，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。1、这部分可分为哪两个层次？
第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的？
第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。
在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。
”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义？
作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。
这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的。
哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。4.作者为什么对朔方的雪情有独钟？
作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
第18课时第二课时精读品析。
1、理解重点语句含义：
1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？)这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”分别形容江南的雪的什么特点？)
作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的**”。这些富有感**彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？)
雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。2、文章写法。
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。3、课堂小结：
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
当堂反馈（一）
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的。
蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
二）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋．．
上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？
滋润美艳。3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。3.4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？
2）用自己的话概括北方的雪的性格。独立不羁，昂扬向上。
2.文中加点的“但是”有什么作用？
2.从上下文看似乎不需转折，却使作者的情感倾向更加明显。3.
用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”江南的雨已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？
对比；朔方的雪；因为江南的雪固然美丽，但未经磨炼，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。
三）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
10.南方雪的特点，具体表现在**？江南的雪“滋润美艳之至”，具体表现在青春和美丽却很快融化。象征一些美好的但不能长久的事物，比如一些安于现状的不革命者。
11.“但我的眼前。也听得他们嗡嗡地闹着”作者为什么会产生这样的感觉？
但我的眼前。也听得他们嗡嗡地闹着”通过虚写的蜜蜂，蝴蝶可以看出作者感觉到江南的雪的生机勃勃，充满了春的气息（为下文做铺垫）.
12.“晴天又来消释他的**。而嘴上的胭脂也褪尽了”遈什么含义？
晴天又来消释他的**。而嘴上的胭脂也褪尽了”意思是说雪罗汉是美好的事物，但是好景不长，对于这种好事物不能常惋惜，但作者并不是沉迷与优美而虚幻的幻影中求得精神安慰，他是求得现实安慰，他是在自然的伟力中，汲取斗争的勇气和力量。
13.“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”中冰冷，坚硬，灿烂同时修饰雪花？
冰冷，坚硬，灿烂同时修饰雪花，强调雪的不屈的精神，象征革命者为着追求美好须要通过不屈的抗争。
14.作者更欣赏**的雪，为什么？
从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神。
15.文章最后一句用了什么修辞手法，含义是什么？
文章最后一句用比喻手法，孤独的雪－性格不同流合污，死掉的雨是雪的升华，成为雨的精魂！不断完善自己，为民族而奋斗。本课收获。
1.思路再现：暖国的雪，朔方的雪，景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
2.我学我思：（1）、掌握一点知识：
洞悉作者、字词集汇（2）、提高一种能力：排比、反复、拟人等修辞手法。（3）、体验一种情感：
独立与张扬的个性精神，积极向上的人生态度。3.总结写法：
托物言志，强烈的对比手法。课。
1.熟读课文，完成读一读，写一写。后。
2.选文饶有趣味地写了孩子们塑雪罗汉的情景，你做过怎样的雪中游你做过怎作。
样的雪中游戏？试写一段话描述一下有关情景。（以内）业。
雪鲁迅。板书设计。
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