第七章第1节力（教学活动及反思）
教学活动：一、新课引入。
教师：展示**，提出问题。
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。那什么是力呢？
学生：仔细**，并积极回答问题。
二、新课讲授。
教师：****，引导学生。
1、要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
2、人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？
3、除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……学生：积极思考，并回答问题教师：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。学生：
认真听讲教师：简单介绍牛顿。
学生：认真听讲。
教师：找同学来掂一下鸡蛋，感受1n的大小学生：积极参与，切实感受力的大小教师：那1n有多大呢？
教师：关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也可以产生力的作用？2．不接触的物体间一定没有力的作用？
学生：积极展开讨论，并得出单独一个物体不会产生力的作用和不接触的物体之间不一定没有力的作用。
教师：力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？教师：演示实验演示1
1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧。
学生：得出结论，力可以改变物体的形状教师：讲授。
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验（或**实验**）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会。
发生什么现象？
学生：实验结束后，学生交流所观察到的现象：
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸。
引，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁。
铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。教师：讲授。
1．从静止变为运动或从运动变为静止；2.运动快慢变化；3．运动方向变化；称为运动状态变化。
教师：引导。
力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。教师：我们来做一个小实验。
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本。
的三个不同的位置，观察效果相同吗？
讲授。力作用的位置称为力的作用点。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力。
的三要素。教师：引导、讲授。
如何简单方便的描述力呢？物理。
学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的。
作用点沿力的方向画一条线段，**段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表。
示出来。教师：提问。
我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将。
两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？
演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？
我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。演示实验。
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。说明了什么？
你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当a物体对b物体施加力的作用同时也受到b
物体对a物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。
其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。
三、课堂小结。
这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、
力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。
四、课堂练习。
1．手击排球，施力物体是___受力物体是___手也感到痛，这是因。
为。2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球___受压弹簧，弹簧变弯___
3．下列关于力的说法中，正确的是( )a．没有物体，也可能有力的作用。
b．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用c．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体d．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动。
课后反思：本节课内容详实，但学生参与活动没有及时反映出来，没有体现出“学生是课堂的主题”这一主题，需要积极改进。
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