《我的母亲》导学案。
自主预习。一目标导入。
1.通过概括事件，了解母亲教子和为人处事的方式。
2.通过赏析人物描写，结合事例，概括母亲的性格特点。（重点）
3.学习朴实自然、饱含深情的语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。（难点）
4.体会作者对母亲的深厚感情，感受母爱的至高无上，学会关爱、回报母亲。
二走近作者。
胡适，字适之。安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
三背景资料。
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子胡适身上，是一位注重智力投资、开明的母亲。她23岁守寡，直到46岁去世，受尽了人生的痛苦和折磨。
这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。
四字词预习。
1.识记音形。
吹笙（ ）绰号（ ）轻薄（ ）拧肉（ ）庶祖母（ ）文绉绉（ ）
宽shù（ mó（ 画抽ti（ ）锁shi（ ）眼yì（ 野mán（ ）责f
2.辨识字形。
活（pbō ）款。
wéi） 妙（wéi） 肖
wéi） 维护。
diē） 倒
忙不（di嬉（x戏
笑（xī x
绰号。泥淖。
w辱。hu涩。
教（hu3.理解词义。
1）文绉绉。
2）轻薄。3） ：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
4） ：能容纳不同意见的度量。
5）质问。6）下流。
7） ：游荡无赖之徒。
8）管束。9犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。
课堂**。一、课文感知。
一）结构思路。
1.理清本文的结构思路。
第一部分】（１4段），写自己童年的特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
第二部分】（５12段），写母亲对我的和对我在方面耳濡目染、潜移默化的影响。
第三部分】（13段），总写母亲给我的的影响。
二）内容概括。
2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？
二、深层**。
一）人物形象。
3.文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？请结合文意，分别举例说明。
4.本文善于选取典型事例，来突出人物性格品质。请完成下面的**。
二）语言鉴赏。
5.本文用词准确，意蕴丰富，请赏析下面句中加点词语的表达效果。
1）既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。
2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
6.细节描写能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。本文注重运用细节描写，请反复品读下面的句子，谈谈这些细节描写的作用。
1）我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头**的病眼。
2）我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。
三）思想感情。
7.本文抒发了作者怎样的思想感情？
8.阅读这篇文章，我们不仅会为作者母**好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？
四）写法**。
9.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法？
10.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲训导之外，还要用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
五）拓展延伸。
11.对文中母亲的为人、教子的方式，你是如何看待的？请简述理由。
12.你的母亲是如何教导你做事、做人的？请与同学们交流。
课堂小结。一文章主旨。
作者回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处的情形，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格品质，充分表达了对母亲的爱和感激之情。
二写作特色。
1.脉络分明，记叙有序。
2.选材典型，性格鲜明。
3.语言朴实，饱含深情。
课后拓展。一比较阅读。
仰望弯腰驼背的娘。
厉彦林。时光穿梭，流年飞逝。我的老母亲已经腰弯了、背驼了。
娘弯腰驼背，是长年弯腰劳作的后果。记得我爷爷在世时曾经夸我娘是我们家的有功之臣。我奶奶去世早，当时我的叔和姑才10岁左右，是我母亲既当嫂子又当娘，拉扯着他们长大，结婚，出嫁。
一天天，一年年，娘弯着腰择菜、炒菜、做饭、洗衣服、烙煎饼；弯着腰扫地、剁猪食，喂猪、喂鸡、喂狗；弯着腰翻地、锄草、挑水、担粮、割庄稼……娘比常人吃了更多的苦，流了更多的汗，尽管额头早早添了白发，可脸上绽放着自信的笑容和真实的满足。渐渐地，我也由仰望娘，到身高超过了娘。
娘是沂蒙山区普通地道的农民，虽然不识字，但无论干家务，还是种地、种菜园，都是一把好手，从不示弱服输，一言一行、一举一动都深深印在我的脑海中。
这些年，父母年龄越来越大，已说服他们把责任田转包了，只剩下半亩菜园地，一来有点事情可做，也算个锻炼项目，二是能够随时吃上新鲜的蔬菜。当然无论什么季节，也不会太忙太累、太让我们牵肠挂肚。记得那年中秋节，我照例回家看望娘。
本认为母亲日子过得比较悠闲，谁知她却顶着凉飕飕的秋风，正在别人刚收过的地里用镢头翻地瓜。地埂上的槐树叶子已经微黄，田野上只有零星的农民在劳作。远远地望见母亲满头白发被风吹起，像一团白云，斜阳从她的背后照过来，把弯曲孤单的黑色剪影叠印在地垄上。
那情景让我一阵心痛。娘怕我们生气，笑着说：“闲着难受呀。
这么好的地瓜埋在地里，白瞎了！”
这些年，娘的身体大不如从前，我知道那都是年轻时辛苦、操劳留下的病根。娘几次生病，我们都是尽最大努力**。娘心疼儿女的钱，顽强地配合**，一次次创造着奇迹。
可惜因长期风湿性关节炎，两条腿变了形，弯腰驼背了。
人一旦弯腰驼背，更显得老、显得矮，稍一活动就会气喘、气短、气急，甚至不停地咳嗽。多少个节假日，白发稀疏、躬腰驼背的娘，拄着拐杖，站在街口，弯着腰，眯缝着那昏花的老眼，像遍地挑黄豆一样盯着每一个行人，眼巴巴地盼着我们全家归来。为接待我们，娘有时提前打上止腿疼的针，即使疾病缠身，也硬撑着忙里忙外，还必须亲自炒菜、做饭。
往往刚吃完早饭，就忙着盘算和准备午饭了。望着娘操劳的身影和飘动的白发，我愧疚地对娘说：“本想回家看您，却净给娘添累了。
”娘总是笑着说：“高兴，高兴，再累也高兴。” 如今生活好了，爹娘也老了，好东西也不敢多吃了，想起来，心里酸酸的……离家时，娘总是执意把我们送到大街口，有时还偷偷抹眼泪。
看看爹娘日渐苍老的身影，我的心沉沉的，顿生几分伤感，不敢回头凝望……
弯腰驼背的娘，已被岁月和辛劳夺走青春容颜，依然是我人生的依靠和灵魂的拐杖，时刻给我亲情、给我温暖向上的力量。
选自《人民**》2024年3月26日）
1.本文以“仰望弯腰驼背的娘”为题有何好处？
人教版八年级语文下册《一单元阅读2我的母亲》研讨课教案
我的母亲 教学设计。教学目标 1.研读文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2.合作 理解作者借助典型经历和对比手法塑造人物的方法。3.品味语言，领悟母亲对儿子的深远影响。教学课时 1课时 教学过程 一 导入新课。同学们，著名学者胡适在回忆他的母亲时这样写到 我在我母亲的教训之下度过了少年时...
人教版八年级语文下册《一单元阅读2我的母亲》研讨课教案
我的母亲 教案。教学目标 知识与能力 1 理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。2 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。3 感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。过程与方法 在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。情感态度与价值观 激发学生对母亲的热爱之情。教学重点 1 理解文章内容，体...
人教版八年级语文下册《我的母亲》学案
关于作者 胡适 1891 1962 近代思想家，现代诗人 学者，提倡白话文。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风 藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士 1927年获博士学位 后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动 发表 文学改良刍议 曾任教于国立青岛大...