第二单元单元说明。
一、单元编写意图。
从全套书来说，共分三个阶段。七年级上、下册为第一阶段，不分文体安排单元，培养一般阅读能力；八年级上；下册为第二阶段，按记叙、说明、议论、抒情安排现代文单元，培养记叙文、说明文、议**、抒情文的阅读能力；九年级上、下册为第三阶段，按文学体裁安排现代文单元，培养阅读、欣赏文学作品的能力。八年级上册第二单元，处于第二阶段，单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。
那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
二、课文与练习说明。
鲁迅的《阿长与《山海经》，在鲁迅的作品中，是最适合中学生阅读的作品之一。阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握．还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢？这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能可贵的纯朴和真率。
由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”时所表现的愚妄，都是值得同情，可以原谅的。第二，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。
背影》是传统课文，大家都很熟悉。但对于学生来说，由于时代的变迁，可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。
应该首先让学生认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。看文中的哪一点，打动了学生的心。其次可以从背影入手，引导学生理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。
第三，要注意体会作者的心理变化。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、“迂”，后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。
南京分别以后的八年中，父子关系也不是非常融洽的。作者向读者诉说了自己的后悔。这一些，都要引导学生深入体会。
台阶》与本单元其他四篇不同，是**，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。对这篇**，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋？
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？引导学生通过**这三个问题来把握全文。
全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。不妨引导学生，尤其是农村学生，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，联系实际来加深对**主人公的感受和理解。
老王》是一篇有一定知名度的散文，各种选本纷纷选用。它的内容单纯，线索简明，比较容易把握。要注意两点。
第一，作者为什么能够那么关心老王？杨绛夫妇是大专家、高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是由于在作者夫妇心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。据达尔文《人类的由来》
一书说，凡属于社会性的动物彼此之间都有一些相爱的感觉。由此推知原始人也存在大量互助的生活特征。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。
爱与善良是联系在一起的，爱包含善良的因素。杨绛夫妇非常善良，有善心。第二，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，作者是怎样连缀成文的？
作者是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排全文的。
信客》是一篇感人至深的散文，曾在台湾获奖。阅读这篇课文，可以通过抓全文脉络来把握课文内容。即：
信客做信客的由头→怎样做信客的→又怎么不做信客的→当教师、校长也是出色的。学习这篇课文的语言，可以同《背影》《台阶》的语言作比较，就显出本文语言的特点：质朴而典雅，警辟而畅达。
可以从画出佳句人手。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。
揣摩记叙文语言的特点，就是初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。
要着重让学生明白，用什么语言要看写什么人、什么事。要总结五篇课文语言的共同特点，让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
本单元“写作·口语交际·综合性学习”，以“让世界充满爱”为主题，可以根据具体条件，从三项活动中任选一项开展阅读。
三、单元教学目标。
1、知识和能力目标：了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点．2、情感与态度目标：感受到课文所表现出来的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
3、过程和方法目标：熟读课文，在感受课文人物形象的基础上，初步感受各篇文章的语言风格。通过比较，总结五篇课文语言的共同特点，领略其个性特点，从而达到揣摩记叙文语言特点的目的，真正感受到记叙文的语言风格。
四、教学设想。
1、根据课文内容，教师可采用不同的教学方式。
鲁迅的《阿长与《山海经》所追忆的保姆，虽是个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。“我”对阿长的感情变化是围绕着对人物的许多事情的叙述来表现的，教师可抓住这一点来启发学生把握作者的写作目的。
朱自清的《背影》，突出地刻画了父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父亲的爱异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处。
朴素的语言表达了真挚的感情。只有引导学生研究“我”的心理前后的大变化才能更好地理解父子深情。其中对父亲背影的描写所渗透的爱父之情应该成为学习研究的重点。
李森样的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神．作品兼有崇敬和怜悯双重感**彩，这种双重的感情需要教师的启发学生才可能把握。
杨绛的《老王》，写了自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。文末应该成为启发教学的关键。
余秋雨的《信客》写了两代信客的命运，着重刻自一个令人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。其中，．信。
客当教师、校长这一部分在人物的塑造上起什么作用，对理解文章的主题和脉络很有帮助。
本单元的“写作·口语交际·综合性学习”以“‘让世界充满爱”为主题，可以根据具体条件，从三项活动中任选一项开展。
2、要注重学生的自主、合作、**的学习方式的进一步形成。八年级的学生，预习效果应当强调。合作交流应强调语言运用的规范性。
3、要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片段描写练习。
4、阅读教学要求整体把握课文内容．引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。
八年级语文上册第二单元单元说明教学设计新人教版
台阶 与本单元其他四篇不同，是 但也是叙事类作品，主要用叙述 描写的表达方式。对这篇 可以提出三个问题 父亲为什么要造一栋有高阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？引导学生通过 这三个问题来把握全文。全文中有个文眼 台阶高，屋主人的地位就相应高。引导学生抓住这个文眼，...
八年级语文上册第二单元单元提示
第二单元单元提示。从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代 不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。单元提示如下...
八年级语文 上册 第二单元
八年级语文 上册 第二单元。第10课晏子使楚。班级学号姓名得分。一 基础知识及运用。1 给下列字注音。晏缚曷枳熙。2 解释加点的字。楚王赐晏子酒缚者曷为者也楚王闻之。王曰 何坐吏二缚一人诣王晏子将使楚。齐人固善盗乎圣人非所与熙也寡人反取病焉。3 写出下列句中加点字的古今意义。谓左右曰古义今义。其实味...