第一单元自然的声音第一课人类的朋友。
第一课时生活的必需。
一、引入：材料引入。
二、知识结构图。
)是人类生存的基础。
生物多样性是自然界重要特征
自然资源包括（ ）和。
三、分块引学。
1、为什么说自然资源是人类生存的基础？
是以学生的小组讨论和发言为主，同时老师展现部分的资料为辅，）
2、自然资源的含义及分类。
学生自由组合小组完成，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
3、认识生物多样性。
学生举例子，自由发言）
4、自然环境由哪些物质构成？包括哪些因素？它对人的生存有什么重要意义？
学生自由组合小组完成，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
5、自然环境中各种生物间的关系。
教师引导，学生自由发言）
6、人类与自然环境中食物链的关系。
举例子说明，由学生发言）
四、课题作业：
1．衣食住行是人类生活的基本需要，满足这些需要的食物、水、衣服、住房、车、船等，都是直接或间接的来自于。
a、自然资源b、可再生资源。
c、不可再生资源d、生物资源。
2．在自然环境中，各种生物和他们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起，组成了各种的生态系统，在其中，各种生物之间。
a、互相孤立b、互相矛盾c、互相竞争、互相蚕食d、互相作用、互相依存。
第二课时：生存的空间。
一、引入：材料引入。
二、知识结构图。
是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。
人类是大自然的产物，是大自然的一部分。
自然环境包括。
三、分块引学。
1、怎样对待自然资源？
学生自由组合小组完成，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
2、人类与大自然是怎样的关系？
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
3、人类如何善待大自然？
是以学生的小组讨论和发言为主，同时老师展现部分的资料为辅，）
四、课题作业：
第二课哭泣的自然第一课时：资源在枯竭。
一、引入：材料引入。
二、知识结构图。
地球的（ ）是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的资源危机。
生物物种减少的原因、产生的危害、
土地荒漠化的原因、产生的危害、
水资源短缺的原因、产生的后果、
能源匮乏的原因、产生的后果。
三、分块引学。
1、为什么自然在哭泣？（自然资源日趋枯竭的表现）
是以学生的小组讨论和发言为主，同时老师展现部分的资料为辅，）
2、生物物种减少的原因、产生的危害、
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
3、土地荒漠化的原因是什么？
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
4、水资源短缺的原因、产生的后果？
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
5、能源匮乏的原因、产生的后果。
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
6、造成我国环境问题的主要原因。
学生归纳，总结，小组长代表回答)
四、课题作业：
1“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（ ）
发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路。
abcd、①②
2．.古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？
》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。
也就是说，只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上——显然，这是一个极为糟糕的幸存记录；99.9%的物种走向了灭绝之路。”这种结果的延续（ ）
是地球资源的巨大损失②必将恶化人类的生存环境③将限制人类生存发展的机会④会严重威胁人类的生存与发展。
a、①②b、②③cd、①②
3、如何保护野生动物？
4、导致土地荒漠化的人为活动主要有哪些？土地荒漠化带来什么后果（危害）？如何解决土地荒漠化？
5、水资源短缺的解决办法。
第二课时：环境被破坏。
一、引入：材料引入。
二、知识结构图。
在现代社会，人类比古代耗费着更多的资源，同时也制造着更多不利于生命的东西，严重的污染了破坏了自然资源。
水污染的原因及危害。
土壤污染的原因及危害。
大气污染的原因及危害。
三、分块引学。
1、环境问题及其表现。
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
2、土壤污染的原因及危害。
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
3、大气污染的原因及危害。
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
四、课题作业：
1、土壤污染危害严重，主要表现在（ ）
严重损害农作物生长 ②损害人类和其他生物的健康 ③直接造成水资源短缺 ④导致大量的水土流失。
ab.③④c.①③d.②④
2、河北省环保局取缔了65家小造纸厂，每年减少5170.4万吨废水和29.22万吨化学耗氧物质排入汉江。
汉江干流水质60﹪以上江段符合国家地表水二级标准。但是，氮、磷和有机物污染等沿江居民生活污染问题仍然十分突出，这段材料说明：（
为了保护环境必须停止生产 ②保护环境只能依靠法律 ③严格执行环保法律法规才能有效保护环境 ④保护环境是一个系统的工程，必须动员全社会的力量。
abcd、②④
3．广西柳江县穿山镇竹山村的竹山水库正遭受“开发”者的侵害：水库周围近百亩水源林被砍尽烧光，防护植被正被翻垦，水土流失严重，承包水库的养鱼户将大量蔗渣倒入水库中做鱼料，致使水质恶化，灌溉区农民赖以生存的“命脉”岌岌可危。这说明（ ）
竹山村的资源丰富，人们可以随意开采 ②竹山村面临严重的环境问题 ③只有停止一切生产，才能保护竹山村的环境 ④人们对自然资源的过度开发和不合理的利用，致使环境破坏严重。
abcd、②③
4、大自然是我们人类的母亲，伟大而神圣，它有无穷无尽的力量，因此，不管怎样，人类的大自然母亲是不会哭泣的。你认为这种说法对吗？为什么？
第三课做大自然的朋友。
第一课时：人类的责任。
一、引入：故事引入。
二、知识结构图。
保护大自然、保护人类生存的环境，也就是在保护人类自己。
人类的唯一的选择是。
控制人口增长，节约资源，保护环境。
可持续发展战略。
可持续发展战略的原因及可持续发展的原则。
三、分块引学。
1、人类该如何面对大自然的哭泣？（人类为什么要实施可持续发展战略，控制人口增长？）（是以学生的小组讨论和发言为主，同时老师展现部分的资料为辅，积极回忆上节课的内容，并结合本课内容来理解）
2、什么是可持续发展战略？
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
3、可持续发展战略的原因及可持续发展的原则。
结合课本由学生自主来回答，老师只是加以引导）
4、面对严峻的人口、资源、环境形势，我国采取的措施。
个别提问，加深课堂教学效果）
四、课题作业：
1、下列措施有利于实施可持续发展战略的有（ ）
a.重视资源的**和利用b.禁止开发资源
c.建设资源节约型、环境友好型社会 d.垃圾分类处理。
2、可持续发展就是（ ）
a.科学发展观
b.以人为本全面协调可持续的发展观。
c.以保护环境节约资源为中心的发展观
d.能满足当代需要又不损及未来时代满足其需要的发展。
3．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（ ）
发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路。
abcd、①②
4、材料：我已经46亿岁了，我在反思，或许我真的老了。或许我真的病了。
我知道人类总在抱怨，抱怨我周身的温度升高，抱怨我身上的营养难以养活所有的人口，抱怨各地的干旱、内涝，抱怨空气越来越污浊。。。
看看被各种污染物弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的**；看看被砍伐的树木，那是我的头发。。。救救我吧！只有你们可以拯救我，如果你们还想把我当成安身的家园，救了我，就等于拯救了你们自己。
阅读上述材料，回答下列问题：
1）材料中的’我”指的是谁？材料反映了哪些问题？
2）产生这些问题的原因有哪些？如何有效的缓解这些问题。
第二课时：少年的责任。
一、引入：材料引入。
二、知识结构图。
我们青少年应以一点一滴的实际行动保护大自然，保护环境。
植树造林对环境保护的作用。
保护母亲河。
三、分块引学。
1、中学生保护环境的责任。
学生自主发言，自主理解、归纳，提问回答，老师引导)
2、中学生如何以实际行动保护环境，保护自然？
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
3、植树造林对环境保护的作用。
学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导)
四、课题作业：
1、以“绿色课程、绿色管理、绿色生活、绿色校园”为基本目标的创建“绿色学校”活动，目前正在我国广泛展开，创建绿色学校能够（ ）
有助于师生认识环境问题的重要性②营造优美校园环境，有助于师生身体健康③能有效节能节水节电提高资源利用率④符合科学发展观的要求。
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