第六节鸟。
一、教学目标：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；说出恒温动物与变温动物的概念；
2．通过**实验，培养学生思考问题，分析问题解决问题的能力；
3．培养学生爱护动物，保护环境的绿色、和谐价值观。
二、重点和难点：
1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的**活动；
三、课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的**、录像片；
学生：1．搜集描写鸟类的诗句；
2．观察、调查当地常见鸟类并做记录；
四、课时分配：一课时。
5、 教学过程。
课程导入。
观察各种鸟类的飞行姿态**，思考其生活习性与环境相适应的特点；
观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力；
让学生列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
**实验：鸟类适于飞行的特点。
鸟的外部形态。
观察各种鸟类的**，思考鸟类飞行外部的原因；
观察鸽子翅膀的**，分析鸽子翅膀的作用；
**实验：鸟类适于飞行的特点；
1、 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。
2、 折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。
3、 **过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？并作出假设、制定计划。
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。
鸟的内部结构。
观察鸽子内部结构**，思考鸟类飞行肌肉发达的原因；
观察鸽子内部结构**，分析鸽子龙骨突有什么特点；
总结一下骨骼和肌肉适于飞翔生活的特点。
鸟的消化系统。
观察鸽子内部消化系统，分析鸟类的主要特点；
观察鸽子内部消化系统，思考鸟类消化系统适应飞行的原因；
鸟的呼吸系统。
观察鸟类呼吸系统的**，分析鸟类呼吸系统的主要特点；
思考鸟类呼吸系统适应飞行的特点，并引入气囊的概念；
观察鸟类心脏跳动频率与人类心脏跳动频率对比**，引入恒温动物的概念，分析恒温动物与变温动物之间的区别。
鸟与人类生活的关系。
让同学分享观察到的日常生活中的**，讲述人类与鸟之间的关系；
展示演示文件，点出日常生活中爱护鸟类的重要性；
六、板书设计。
第六节鸟。一、 鸟的主要特征。
1、身体呈流线型。
2、前肢变成翼和羽毛。
3、发达的胸肌。
4、特殊的骨骼。
二、鸟类适于飞行的特点。
1、没有牙齿，用坚硬的喙取食。
2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便。
3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸。
三、鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
七、课后反思。
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