《巴西》说课稿。
一教材分析。
巴西是拉丁美洲面积最大、人口最大、经济最发达的国家，它的经济发展过程，社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。本节教材上面承接了美国，下面统领了拉美其他国家的学习，为学生的终身学习提供了方法。
二学情分析。
通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法，对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异强大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。
三教学目标。
知识与技能：1.认识巴西的地理位置和自然环境；
2.了解巴西的民族融合特点和巴西工农业发展的情况；
3.认识巴西经济发展同时出现的环境问题：热带雨林危机、城市化问题。
过程与方法：1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；
2.通过角色扮演理解巴西的民族融合及具有拉丁美洲特色的文化；
3.利用图表总结巴西工农业特点；
4.了解巴西热带雨林的成因及现状，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法，提高综合分析地理问题的能力。
情感态度价值观：培养学生环保意识；懂得保护热带雨林的严重意义，初步树立保护全球环境的观念。
四教学重难点。
教学重点：巴西的概况；工农业特征；资源开发和环境保护（热带雨林和城市化）。
教学难点：亚马孙热带雨林现状和遭受破坏的原因；城市化问题。
五教学方法。
1.读图分析法：巴西的自然地理环境。
2.角色扮演法：巴西繁复的民族融合。
3.对比分析法：巴西殖民时期和独立后工农业发展状况。
4.启发式讨论法：热带雨林的危机和城市化问题。
六教学过程。
导入：创设情景在激昂的**中展示一组有关巴西的**。说说看，你还知道巴西的哪些知识？（生）今天我们就从地理的角度来认识巴西这个国家。
新课：一、走进巴西---了解巴西概况。
自主学习：展示世界政区图，巴西的地形图。要求：据图总结巴西的地理位置：南半球热带面积广漠的国家；
主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，巴西高原---世界面积最大的高原；
气候类型：热带雨林气候、热带草原气候。
河流：亚马孙河。
二、融入巴西---感受巴西繁复兼容的民族融合和文化；工农业发展概况。
活动：1、角色扮演。
巴西女孩卞卡一家，体会巴西繁复的种族构成和民族融合。
2、小组合作：列表总结巴西工农业生产特点。
三、携手巴西---热带雨林危机和城市化问题。
活动：1、讨论“地球之肺”热带雨林的严重性；破坏热带雨林的后果；
经济价值——提供木材。
环境效益——涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止水土流失；调节全球气候；提供新鲜空气；提供优良的生存环境，维护生物多样性2、城市化问题：案例分析巴西城市圣保罗人口增长过程人口过度集中带来的后果及解决措施。
课堂小结：巴西印象。
巩固练习（略）
七板书设计。
第九章。第二节巴西。
一走进巴西。
1、地理位置。
2、自然概况。
二融入巴西。
1、民族融合。
2、工农业发展状况。
三、携手巴西。
1、热带雨林的危机。
2、城市化问题。
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