第二节《巴西》
教学目标：1、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。3、联系巴西自然环境的特点，说出因地制宜发展经济的实例。4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题。教学重难点：
1、巴西的自然环境。
2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。教学课时：2课时（本节第一课时）教学过程：导入新课。
提问：大家知道哪个城市将举办2024年夏季奥运会？学习新课。
一、巴西自然地理概括。
学生自读课本p82图9.15“巴西在世界的位置”，后引导学生读图分析。1、让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2、让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋的西岸）。3、巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）
南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。继续介绍“巴西的位置与地形”，让学生认识巴西的主要邻国和地形。4、依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
（不必全记，知道主要邻国即可）
5、让学生读图说出巴西主要的地形区。（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原）
6、最后读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。承**我们简单认识了巴西自然环境，你是否对巴西充满向往？
那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。
二、大量混血种人的社会读课本图了解。
精品资料。再讲“巴西的人种构成”，让学生认识到巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血人，约占40%。
承**巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，读图巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。
早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形成。三、发展中的工农业。
学生自读课本84至86页。
1、读图9.20，说出巴西主要农作物的分布。
2、读图9.24，从图中找出图例所示的矿产资源的分布。
3、在图9.24中找出三座工业城市，说出它们分别有哪些主要工业，并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。
教师小结：农业生产与气候条件关系最密切，巴西以热带气候为主，因此，热带作物生产是巴西的农业特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位；工业生产离不开矿产资源，巴西的矿产资源尤其是铁矿资源特别丰富，在原料丰富的基础上，巴西的钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要生产国的行列。从巴西的经济发展中，不难看出国家的经济建设应该遵循因地制宜的原则。
承**巴西拥有世界上最大的热带雨林，生活在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧，你认为应该怎样做呢？让我们下节课到亚马逊的热带雨林看看吧！本课小结作业板书。
第二节巴西。
一、巴西自然地理概况。
巴西的经纬度位置，海陆位置和临国，巴西热带国土面积广大，南美洲面积最大，世界第五在国家。气候以热带气候为主。二、大量混血种人的社会。
白种人最多，混血种人比重大。独特的风俗特点。三、发展中的工农业。
热带农业，主要的农作物及分布。资源丰富，由此形成的工业。
工农业的发展都遵循因地制宜的原则。
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七年级下册地理《巴西》教案
三 发展中的工农业。学生自读课本84至86页。1 读图9.20，说出巴西主要农作物的分布。2 读图9.24，从图中找出图例所示的矿产资源的分布。3 在图9.24中找出三座工业城市，说出它们分别有哪些主要工业，并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。教师小结 农业生产与气候条件关系最密切，巴西以热带气候...
七年级下册地理教案人教版巴西
教学目标 知识与能力 1 运用地图指出巴西的地理位置 首都和主要城市。2 根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。3 根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发。利用和保。护热带雨林。过程与方法 充分运用资料，让学生讨论 比较。情感与价值观 使学生树立热爱自然 保护自然的观点。重点 亚马...
人教版七年级地理下册巴西教案
巴西 教案。学习目标。1.了解巴西的位置 地形 气候。2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。2.了解巴西工农业发展情况。3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。教学重 难点 1.巴西是发展中的工农业大国。2...