浙美版八年级美术下册奇特的视觉图形教案

《奇特的视觉图形》教案。

教材分析：本课是图形思维训练的**综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯穿始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。本课的主要目的是进行图形思维训练，拓展直观想象空间。

教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并了解这些图形的艺术美及内在含义。

2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

教学重难点：

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

课前准备：学生：常用绘画工具、十六开铅画纸。

教师：课件、有关视觉创意的**资料。

教学过程：1、观察感知。

1）课件展示法兰克福爵士**节的海报作品。先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？

2）教师小结：大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。

3）强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。

2、引导欣赏。

1）课件展现**《为什么和平迟未实现》，引导学生思考：为什么要将和平鸽与人头骨两者联系在一起？有何寓意？

2）归纳：作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思。

3）教师归纳：上述多**课件展示的**中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换。这种构思方法称为元素替代。

3、构造图形。

1）以同构或元素替代的手法设计一**形，并说说自己的创意或构思。建议小组合作，也可单独完成。

2）教师巡回辅导。

4、评价。1）请学生上台介绍自己的创作，由教师和学生进行评价。

2）评选出优秀的作品，将完成的作业悬挂在教室进行观摩。

5、课外拓展。

1）课后可利用影子的形状来丰富自己的视觉语言。

2）找出一些奇特的视觉图形，进行欣赏。