八年级政史试卷分析

东苑学校期末考试试卷分析。

八年级上册历史期末考试试卷分析。

本次八年级历史上册期末考试试题总体来看符合八年级学生实际，以考查基础知识为重点，总体覆盖了所学内容，难度适中，注重了“知识与能力”“过程与方法”“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的相互渗透和有机结合，能够准确的考查学生学习目标的完成情况，现就试题具体分析如下：

一、试卷结构分析

本次考试题型种类较多、方式灵活、**并貌、材料较新颖代表性强。从试题题型上看，第一题为单项选择题共20道题共40分；第二题为组合列举题非选择题4道题共15分；第三题为读图题共6分；第四题为问答题5道题题共39分。

二、试题特点分析

1、考试内容全面、突出主干知识。

试卷考试内容均在考试大纲规定的全部必考范围内，题目容量大，知识覆盖面广，考试内容覆盖了考试大纲规定的全部内容。同时，本次考试注重突出了主干知识。

2、充分发挥不同类型历史试题的功能。

初中历史课程测试可采用不同类型的试题，试题的分类和运用要以其功能的发挥为前提。本次考试试题充分发挥了不同题型历史试题的功能，注意了题型结构的合理配置，积极探索符合新课程理念的新题型，适当注意了题型的开放性和**性。

3、注重三维目标的考查。

切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读历史材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识；注重考查学生自主与合作的**性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力

4、体现时代性，贴近学生和社会。

本次考试试题的编制既以历史问题为出发点，也贴近了学生的生活实际和现实的社会实际，加强了理论与实际、历史与现实的结合，充分发挥了历史教育的社会功能，促进了学生身心的全面、健康发展。

三、存在的问题

1、书写不规范，错别字较多。

个别学生书写字体不端正，字迹潦草，涂改严重，不在规范区域内填写，多字漏字现象严重，错别字较多。比如：24题中冼（洗）星海、徐悲鸿（红题中遵（尊）义、反围剿（绞）等字词。

2、专有名词表述不规范，缺少学科意识。

比如选择题第9题 “封建**”与“半殖民地半封建”，“民族资本主义”与“资本主义”等名次使用混淆，表述不规范。甚至，个别同学出现表述错误。

3、审题不清，概念混淆。

个别同学审题不清，导致作选择题出现的审题不清如第题在回答过程中造成丢分。甚至有的同学把《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容及影响记混淆了；把长征胜利的意义答成遵义会议的意义；重大战争及事件的时间记忆混乱。

4、粗心大意、答题不完整。

部分同学答题过程粗心大意，没有仔细阅读题目要求造成失分。例如问答题的第26题，包括三段材料，这道题本是其中考试的原题也是反复记忆的知识，并且提问方式也很简单很多同学却漏答了其中一到两问，原题：“材料一是清**与哪国签订的什么条约？

有什么影响？”，材料二是清**派谁与日本签订的什么条约？条约中对民族工业危害最大的是哪一条款？

”“材料三是什么战争后清**与帝国主义签订的什么条约？”类似的还有第30题第3小题“材料三控诉的是日本那一年制造的什么事件？”

五、相应对策

1、夯实基础：全面依据课标，面向全体，认真研读教学大纲，明确知识点；考点落实到位，注重准确性，适当归纳，但仍以双基为主。

2、课堂教学“问题化”：围绕考点，精心设计教学环节，特别是评价反馈，以此培养学生审题能力、历史素养、历史思维。

3、提高认识：教师要换位思考，从学生的角度和历史学科的要求进行教学，强化基础，兼顾整体，不能一味拔高；追求生活化的历史课堂，变死为活，古为今用，注重培养学生能力。

4、答题规范化：要点化、条理化、简洁化、流畅化。在试题的设计和讲解方面要科学细致，对“认识”与“启示”这一类问题的训练和讲解要科学充分。

5、教学规范：教师书写要规范；准确整理考点；上课、练习坚决避免知识性错误；在讲解历史专有名词时要规范，要进行强化训练。狠抓学生书写规范，做题规范，强调练字，坚决杜绝错别字的出现。

6、做好集体备课。集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。

因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。在今后的教学中，要落实好集体备课，集思广益，博采众长，不断提高教学质量。

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