九年级测验考试政史试卷分析。
一、试卷的总体评价。
从总体上看，政史试题，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，政治试题相对灵活，历史试题相对简单，以基础为主。
试卷结构相对稳定：总分为100分，历史政治各50分。仍为两部分，第一部分为选择题（客观题），分值42分，占总分的42%，其中政治历史分别为15个；第二部分为非选择题（主观题），分值58分，占总分的58%。
政治试题以“亲近社会”和“合作诚信”二部分内容为主线，历史以跨入近代社会的门槛和确立发展为主要内容。以发生重大经济、社会等事件为背景，通过文字等多种方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。
政治试题的主要特点：注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性。一是发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
二是坚持理论联系实际，侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。三是试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点、又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。四是试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际，符合初中生的认知特点。
历史试题的主要特点：因为就4个单元内容知识点相对较少。避免繁、难、偏、旧的知识，容易题约占75%，中档题占25%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料题主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
从我校学生成绩分析，政治试题难度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，语言简洁，有利于思想品德课的教育和教学改革。历史试题相对较容易，重在考察学生的最基本的知识。下面依据我校学生生状况进行不成熟的分析。
二、试卷具体分析（一）整体情况实际参考人数。
人均分。及格率。
最高。最低。
二）学生答题的得失分分析。
政治部分：1）单项选择题平均得分11.6分，正确率高的选择题有题。非选。
择题平均得分24.4分，得分高的题目是第29题和35题的（1）。（2）失分情况：
单项选择题题。非选择题的题（2）（3）两问。（3）失分原因分析。
选择题部分：选择题共15小题，计21分，学校平均扣2.4分。得分率偏上。
绝大部分学生错在第题，第11题，主要考察学生对材料2段话的理解，不少同学选b。这反映学生对表达的意思理解不到位。没有真正搞懂关系。
失分原因分析：（1）部分学生文化功底差，阅读理解材料能力不强语句稍微复杂就很难理解导致失分，如第2题。（2）部分学生对课本知识掌握不扎实，导致失分，如7和8题。
（3）答题审题不仔细也是失分的一个重要方面，如第14题。非选择题（主观题）
第19题材料题，考察学生在掌握课本知识的基础上结合实际加以理解运用，其实更注重基础知识的活学活用，充分体现新课标及中考考纲要求。是深化课本知识，提高思想觉悟的精彩题，注重考察学生能力。
从学生得分来看，多数学生得分为6分，绝大部分学生能从多角度分析材料，写出合作、创新、艰苦奋斗等精神，但也有部分学生能写出具有爱国主义为核心的民族精神。
失分情况是：
部分学生答案内容脱离了材料，甚至在书本中摘抄一段，不能扣题分析，语言繁琐而不得要点。
对今后教学的建议1．注重基础知识梳理。
重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。
2．贯彻理论联系实际的原则。
开卷考试重在考察学生的记忆、理解、阅读、审题等能力，在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训练放在重要位置，使学生能够举一反三。在学习过程中，要结合所学知识，联系社会生活实际以及个人的思想和行动；在理论联系实际的过程中，特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。这就要求我们在学习、生活中逐步培养政治敏感意识。
3．把握教材精髓。
开卷考试是学生知识、能力、情感态度等综合素质的考查，不是知识的直接再现。在教学过程中，要求把握教材精髓，进而转化能力，培养情感，为开卷考试作好准备。抛开书本知识，没有起码的知识积累，缺乏解题必需的工具和手段，就谈不上情感培养、能力转化，就不能取得好成绩。
开卷考试并不是题题都要翻书的，题题翻书肯定是考不好的。4．拓宽教育渠道，拓展学生知识面。
做好开放性、综合性试题，必须有坚实的理论基础，敏锐的观察力、广博的知识及多角度、多层次思考问题的能力和审题的能力。因此，除注重基础知识外，在时政的内容上、思想上多下功夫。对于社会生活中的时政热点问题，教师可以抽出专门时间，搜集专题背景知识，通过学生自学感悟、教师点拨讲解等，将学生对这些重大时政问题的认识引向深入，丰富他们的思想，扩展视野。
教师还应组织学生开展社会调查活动，通过社会调查活动，进一步了解社会，积累感性材料，拓展知识面。5、培养学生良好学习习惯，教会学生解题方法和技巧。“习惯决定命运”。
新课改和开卷考试要求教师引导学生“学会学习”、“学会生活”，尤其是培养学生自主学习，养成良好学习习惯。只有怎样才能适应时代的要求，促进学生发展。
历史部分：总体上历史试卷比较简单，考察的都是基础知识很多题目都是一眼就能回答。
1）单项选择题平均得分7.5分，正确率高的选择题有题。非选择题平。
均得分20.5分，得分高的题目是第26.27题（2）失分情况：
单项选择题1,2,3题。非选择题的16和18（3）失分原因分析1、概念把握不准确。
概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。2、相关学科知识掌握不牢。
历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。
历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。4、审题能力不强。
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。今后教学措施。
1、强化基础知识教学。
突出主干知识、重点知识的教学，注重知识教学的系统性和完整性。在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。2、注重能力培养。
九年级政史
一 试题分析。本试题涵盖了初三政治1 9课的知识点和部分初。一 初二的知识点，如监督权的行使 个人利益和集体利益的关系 宪法是国家的根本 等，更关注了2015年以来的重大时事，如抗战纪念日 天河二号计算机 宪法日 习马会 十八届五中全会等。历史涵盖了中考的重难点，如三次科技革命 英国资产阶级革命 法...
八年级政史试卷分析
分析人 夏丹凤。这次的政史试题出题主要是立足于教材，考点内容主要是课堂上经常讲的知识点。可能能力题，拔高题过于偏少。之所以这样出题的初衷，主要是因为我要立足于我所面对的学生群体。初入教师这个行业，也初次接触初二年级的学生，我并不是很了解他们过去的基础，以及他们的学习习惯。这次的政史考试与其说是入学以...
八年级政史试卷分析
本学期期中考试已顺利结束，现就试题本身以及考试情况作一个客观的分析。一 学生成绩和答题情况。60分以上的历史1人，政治8人，不及格的居多。选择题大部分学生没有问题，政治 学生9.18错的较多 历史9.17题错的较多。简答题基本都答不全面，失分较多，只答了一方面，太片面 尤其是开放性试题的失分率最高，...