一、试题分析。
本试题涵盖了初三政治1——9课的知识点和部分初。
一、初二的知识点，如监督权的行使、个人利益和集体利益的关系、宪法是国家的根本**等，更关注了2023年以来的重大时事，如抗战纪念日、天河二号计算机、宪法日、习马会、十八届五中全会等。历史涵盖了中考的重难点，如三次科技革命、英国资产阶级革命、法国大革命、**农奴制改革、美国南北战争、日本的明治维新等，试题材料丰富、难度适中，既考查了基础，又锻炼了能力。
二、各题得分及答卷情况。
一）1——18选择题，从试卷看，正确率高的是，错误率较高的是，其余各题基本能达到50%的正确率。得分最高的为34分，最低的只有2分，30%左右的学生能得到28分以上。
存在的问题是：1、部分学生审题不清，如第4题“从个人利益与集体利益关系的角度看，直接说明了什么”，相当一部分同学没有抓住“直接”这个关键词，再如第11题的听取和审议《**工作报告》中的审议和听取两词语。
2、时事知识关注少。如台湾问题、科技成就等。
3、基础知识掌握不扎实，如第7题我国发展的根本基点等。
二）19题第一问的正确率较高，部分学生有错别字，如将“蒸汽”写错。第二问学生正确率高，个别学生答成“技术革命”。第三问学生大多数谈到环境保护，只有少数学生贴近题意，部分学生表述不准确。
三）20题，最高分9分，最低分2分。失分最多的是第一问，英国通过什么方式实现“生命权、自由权”，其次为第二问英、法、美资产阶级的共同作用。主要的失分原因是学生审题不清，答题与材料不符，学生通过事实概括特点的能力较差，基础知识掌握不牢靠。
四）21题，最高分10分，最低分4分。
存在问题，第三问、第四问失分较多，失分原因为：不明白题目的要求，概括总结能力较差，反映出教学中教师没有重视单元主题的总体教学；学生书写不规范，如书名号的使用该加的不加，不该加的乱加；农奴制、奴隶制的概念不明确。
五）第22题，学生答题情况总体较好，准确率高。
存在问题：部分学生没有表明自己观点，理由表述不准确，无政治术语；部分学生将日常行为与公益活动形式区分不清，举例不准确。
六）23题学生得分较高，学生能答出可持续发展战略和环保的做法，部分同学表述错误，写成了“可持续性发展战略”。
七）24题，大部分学生得分在5——7分左右。
存在问题，第一问学生没有表明观点，直接做答或者不能辩证的看问题，政治术语缺失，第二问部分学生答题条理不清，不少学生则没有进行做答。
八）25题是一道初二政治试题，第一问失分很多，学生知识遗忘严重，混淆了普通法律和宪法，任意做答；第二问学生基本上都能做答，做到学习宪法、宣传宪法、遵守宪法，与违宪行为作斗争得分较高。
三、复课建议
1．夯实基础知识
夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去；
2．提高综合能力
学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。
3．提高答题技巧
教学阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
九年级化学。
试题特点：1、试题紧扣教材、课标、考试说明，知识点全、细，覆盖面广，重点突出，取舍合理，无偏题、怪题、难题出现。
2、试题设计数量合理，呈现形式新，具有开放性，联系实际。
3、重视考查学生的基础知识和基本技能，同时也突出了学生阅读分析能力、信息获取和处理能力，实验**能力，语言表达能力，综合计算能力等的考查。
答卷情况分析：
一、选择题：正确率较高的题有，错误率较高的题有，得满分的同学不多，极个别学生的选择题中还有漏答现象。
二、填空题：
16题错误较多的是3小题，许多学生不会书写离子符号；其次是小题，化学式与元素符号混淆不清，例如，氮气（n2）与氮元素（n），氢气（h2）与氢元素（h）。
17题得分率较高。错误较多的是最后一问，学生不会依据化合价书写物质化学式。
18题，第二问化学方程式的书写不过关，表现有三，一是不会根据题意准确判断反应物与生成物，二是忽略了题意中的反应物为水蒸气，而在生成物中标出了气体符号，三是没有书写出反应的条件；第三问中关于二氧化硫引起的环境问题，许多学生答成了温室效应，根据方程式确定反应物或者生成物的化学式这道题中答对的同学不多，说明依据的原理和计算的方法学生还不能很好的掌握。
19题，第一问的错误主要为学生不能根据题中情境答题，大多数答成了“紫色石蕊试液变成了红色”；第三问中“由此可以说明二氧化碳的性质是？”学生多数答出了“既不能燃烧，也不支持燃烧”，但没有写出“二氧化碳的密度比空气的密度大”。
20题，第一问对明矾的作用了解不到位，语言表述不准确，不能答出关键词“吸附沉淀”；第三问中“吸附”错别字特别多；第四问考查的是根据化学式计算某元素化合价，得分率不高，说明学生对于计算的方法还没有掌握；第五问关于硬水与软水的鉴别，许多学生答成“肥皂、香皂水”。
三、实验及**题：总体上失分率较大，学生两极分化严重。
21题，第一问要求写出化学式，不少学生写成名称“氧气”，电解水时正负极得到气体的体积比记忆不清；第二问酚酞容易变红写成“水变红，紫变红等”；第三问错误率较低。
22题，第一问现象表述不准确，“白烟，写成了白气、气体、黄烟等”；第二问错误较少；第三问现象表述不完全，只有a端下沉，缺少“变黑”；第四问学生多数答出成了质量守恒，但没有从原子角度进行解释；第五问不少学生只写出了气体生成未写出气体参加。
23题，第一问化学方程式书写错误较多，有不注明条件的，有写催化剂的，分解反应有写成化学反应的等；第二问中常见错误有，氢气的化学式写成“h”或“氢气”，验纯答成了“检查气密性”，二氧化碳的制取原理答错的学生为数不少，验满的方法有不少学生答成了氧气的验满方法，有木条伸入集气瓶内的，另外学生语言表述不规范，没有按照操作、现象及结论的程序进行表述，二氧化锰的作用是加快反应速率，有不少学生写成了“催化剂”；第三问学生审题不清，乙炔的反应发生装置只写“b”，不少学生写成了“ｂｃ
四、计算与分析题：常见的错误有。
1、化学方程式的书写错误特别多，表现有不会写方程式，写出的方程式不配平就进行计算。
2、设未知数出现错误，如设未知数时带单位，再如所设未知数与方程式中的物质不对应。
3、混合物中二氧化锰质量分数计算中没有乘以100%，计算结果不按题意要求保留一位小数。
后期教学建议：
1、重视基础。
在以后的考试中会更加重视基础知识的学习与考查，所以在学习与备考的过程中，要回归课本，重视对基础知识的理解与掌握，这也将成为在中考化学中拿高分的必要条件。
2、重视实验。
此次考试中，更加突出了对科学**的要求，新的中考化学题型明确了实验题的考试范围，一共包括“基本实验”“实验原理分析”和“科学**”三部分内容。所以在后期教学中要更加重视实验题的学习，平时做题时一定注重化学用语的规范表达，注重题型整理和分类。多思考，多比较，上下联系，回归课本找到模型。
另外，学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力亟待提高。。
3、理论联系实际。
中考试卷中的题目将会更多从生活、生产中切入，从而考查学生接受信息，分析信息的能力。因此我们在备考中将所学知识多与生活中的实际相联系，从而可以更好的运用知识。
4、强化记忆。
初三化学是化学学科的启蒙阶段，是理科中记忆内容偏多的一门学科，各项能力都基于记忆之上，忽视记忆是不科学的。化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）应分散记忆；化学基本概念、物质的性质应先理解再记忆，后应用；并需常常检测记忆内容。
5、加强审题能力的培养，切忌答非所问。
加强审题能力的培养，注重培养学生获取有用信息解题的能力，使学生会读题、审题、析题，并能用书面语言文字进行正确表达，题目问什么答什么，既要弄清题目要求，还要切忌画蛇添足。使学生善于用生活中的实例设计有价值的问题，在问题情境中结合自身体验来思考、讨论和交流，寻求解答的多种途径。
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