学年八年级美术下册第6课变废为宝教案3湘美版

2019-2020学年八年级美术下册第6课变废为宝教案3湘美版。

单元主题。第六课变废为宝。

第一课时废弃物的平面拼贴。

适合年级。课程设计人。

八年级。背景分析。

第六课变废为宝属于“综合·探索”学习领域，目的就是根据不同的材质，选用不同的方法来表现和创作。将生活中经常丢弃的物品，如：牛奶瓶、纸盒子、塑料袋、随手可得的树叶、废纸等等做成的小玩意，以多变的创意帮助学生开阔视野，拓展想象。

知识与技能：运用多种美术形式，利用收集的废弃物，并根据不同形状、材质特征进行有效地分类，并制作一件美术作品，从而了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。融美术与各种学习为一体，充分理解、表达节约资源的意义，宣传垃圾分类，变废为保的常识。

过程与方法：引导、设计**性活动的方案，进行生动活泼、自主**的综合性的美术活动。

情感、态度与价值观：认识美术与生活的密切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，发展综合解决问题的能力。

教学目标。重点：合理地运用多种美术形式，来创作节约资源，垃圾分类，变废为宝的美术作品。难点：在合作**中真正领悟节约资源，垃圾分类，变废为宝的的重要性；结合生活中。

重点、难点。

的实际，恰当地运用美术的表现形式，如何在合作学习中创作出有创意、有个性、有艺术感染力的美术作品。教学准备。

剪刀、美工刀、废旧的材料及其他工具等。

教学过程。学与教活动设计。

组织阶段引导阶段。

展示《戒烟广告》（摄影）2009萨拉德·哈克萨（印度）作品。学生欣赏、分析广告制作的材料。

师归纳：废弃物涉及人类社会生活的各个方面，包括衣食住行用等。让我们用艺术家的眼光去看待身边的废弃物，利用废弃物创作出充满想象力的艺术品吧！发展阶段。

第六课变废为宝。

第一课时废弃物的平面拼贴。

一、废弃物的含义：

废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法**和利用的排放物。能够为艺术家创作使用的废弃物具有一般物体都有的质感、形状、色彩、肌理等视觉元素。

废弃物成为艺术家创作的素材时，平面化是很重要的创作方法。形状、大小、疏密等变化，色彩的对比与调和，肌理的光滑与粗糙等造型手段的运用，都要力求画面的平衡，以获得视觉美感。二、感受材质的表面质感：

展示不同质感的作品。

备注或反思）展示《戒烟广告》（摄影）作品，激发学生的学习兴趣。

课件展示课题。

了解废弃物的基本知识。

组织学生欣赏、

学与教活动设计。

学生欣赏。提出问题：感受材质的表面质感并描述你的感受。学生根据欣赏到的作品谈自己的感受。三、可利用材质质感和形体特征：

展示不同的材质。学生观察。四、作品欣赏：

展示作品。1、各种陶瓷碎片的拼贴。

2、无题（废旧报纸）现代尼克·乔治奥（美国）3、胶粒镶嵌的人物头像。

4、夏日问童（综合材料）阿拜尔·卡尔（荷兰）组织学生欣赏、观察、分析。五、加工改变材料表面肌理效果：

纸材有很强的可塑性，采用粘贴、揉搓、撕剥、上色等不同方法改变纸质材料的表面质地，能够制造多种肌理效果，表达不同的情感。

欣赏这几件以纸为主要材料的拼贴作品，谈谈这些作品给予你的感受，分析材质加工以及画面处理的方法。

1、艺术家作品。

作品1、愉快的梦（染色纸拼贴）2005艾米·索罗韦（美国）作品2、无题（综合材料）现代凯尼·阿达奇纸。

作品3、青铜式游戏（纸板、金属、颜料）雷蒙德·托玛索作品4、无题（染色纸拼贴）凯尼斯·若兰德。

作品5、波斯花园（纸板、木材、布和颜料）dick lee,ra2、教师作品。

作品1、无题（废旧的布、纸板）

作品2、无题（废旧的不同色彩的纸板）3、学生作品。

六、实践尝试：

选择利用或加工改造合适的材料，运用点、线、面的简单造型制作拼贴作品。

要求：1、为你（们）的创意绘制一张小草图；

2、安排好实施步骤；

3、根据你使用的材料，考虑选择牢靠的固定方法。

七、展示、评价：

展示学生利用废旧材料制作拼贴好的作品。学生互评。教师小结。第六课变废为宝。

第一课时废弃物的平面拼贴。

一、废弃物的含义：

废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法**和利用的排放物。

分析。课件展示不同的材质**。

课件展示作品。

课件展示几种不同的肌理效果。

展示艺术家作品。

课件展示教师制作的拼贴作品。

学生尝试制作，教师巡视辅导。

对学生的作品进行评价。

板书设计。二、感受材质的表面质感：

三、可利用材质质感和形体特征：四、作品欣赏：

五、加工改变材料表面肌理效果：揉搓、纸浆、撕剥、上色。

第六课变废为宝。

第二课时废弃物的立体组构。

适合年级。课程设计人。

八年级。课后评价与反思。

备注单元主题。

背景分析。本课属于“综合·探索”学习领域，最具挑战和创意的是开放式的学习活动。积极发挥学生的艺术直觉，强调尊重个性和创造力，自由独特发挥的同时，选择合适的美术工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，制作出新颖别致的作品。

本课结合美术学科的特点，能够通过学生本身的美术作品对学生进行的自我教育，从而形成强烈的社会责任感。

知识与技能：知道废品分为可**与不可**两种，了解哪些废品可以**再利用；发挥想象变废为宝。过程与方法：

学会收集整理材料；在研究的过程中让学生提高环保意识，杜绝浪费的习惯。情感、态度与价值观：提高学生的环保意识和仔细观察身边事物的能力；通过活动培养学生团结合作的意识。

重点：垃圾的危害与垃。难点：

变废为宝方法。

组织阶段引导阶段顺口溜：

1、废旧物品处理不当，可能会给我们带来哪些危害？2、我们日常生活中有哪些废旧物品呢？

备注或反思）

有顺口溜引出问题，激发学生的学习兴趣。

教学目标。重点、难点评价设计。

学与教活动。

设计。学与教活动设计。

学生作答引入本课发展阶段。

第六课变废为宝。

第二课时废弃物的立体组构。

一、如何变废为宝呢？

1、改变外部条件：对于同一个事物，外部环境的不同可能导致其发生不同的发展方向。在某处被认为的“废物”，移到另一个地方，就可能变成“宝物”。

2、改变自身属性：如果对此“废物”进行合理的加工、改造、拆分或重组，它就有可能释放潜在的使用价值，变为“宝物”。二、变废为宝方法：

一）变废为宝方法之—直接利用法直接利用法。

就是将废弃物不加改造直接改为他用。例如：

1、饮料瓶子、油桶用来盛米2、光盘当杯垫。

3、酒瓶当花瓶、茶杯用作花盆4、洗发露洗毛衣。

二）变废为宝方法之—简单改造法简单改造法。

就是将废旧物品加以简单加工改造使之成为新的物品或产品。例如。

1、饮料瓶-在瓶盖上扎上小孔变成了浇花器。

2、把饮料瓶低去掉瓶口加上软管就是特殊用处的漏斗3、贝壳制作工艺品。

三、问题**：

这是一个利用生活中的废弃物营造的简朴的家居环境，作者的用意是什么？

节约利用资源）

这些物品曾经发挥过不同的作用，有必要改变它们原有的用途，继续使用吗？

有）这件装置作品表达了什么样的思想态度？（保护自然、爱护环境）

在你的生活中有没有可以变废为宝继续使用的物品呢？（有）四、作品欣赏：

1、岩石庭院（综合材料）现代尼克·钱德（印度）2、蛋壳的利用3、废皮鞋的利用4、废木头的利用。

5、废塑料、玻璃瓶的利用。

废弃的外形会引起你的联想。确定主题，选择合适的材料，运用。

课件展示课题。

课件展示。课件展示直接利用法、简单改造法方法。

组织学生分析、**问题。

课件展示，学生直观感受不同材料的造型。

合理的加工方法，你能做出许多有趣的造型。

6、同一个苹果被不同的材料包裹，给人的感觉也不一样。改变物品的表面质感，改变人们的恒常认识。

艺术”离我们并不远，在这些令人兴奋的作品中，也许你最喜欢的，正是用最普通的工具材料创作而成的。

7、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰）五、形状的联想：

1、牛头（自行车部件）（雕塑）毕加索（西班牙）2、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰）

3、小狗（自行车部件）nirit lev**（以色列）

4、昆虫（废弃的太阳眼镜、电子元器件、旧标牌等）markoliver（英国）

5、树（金属支架、塑料制品）雷斯。

6、鸟（cd碎片）sean **ery（澳大利亚）7、凤凰（废弃的机械部件、旧工具等）徐冰。

六、尝试练习：

以小组合作的方式，收集生活中的废弃材料，讨论确定主题，制作一件表达环保意识的立体作品。七、小结：

你喜欢这一课吗？同学们怎样评价你的创意？

在制作过程中你遇到了什么样的困难？你是怎样解决的？你对生活中废弃的物品有了什么新的认识？（学生根据问题作答）第六课变废为宝。

第二课时废弃物的立体组构。

一、如何变废为宝呢？

1、改变外部条件：2、改变自身属性：二、变废为宝方法：

一）变废为宝方法之—直接利用法（二）变废为宝方法之—简单改造法。

课件展示不同形状的联想作品，学生直观感受。。

学生尝试制作，教师巡视、辅导。

学生总结。板书设计。

课后评价与反思。备注。

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