第二节长度与时间的测量。
本节主要内容是长度和时间的测量，教材从测量在生产、生活和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。课程标准要求学生知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行长度和时间的单位换算；会根据生活经验对时间进行估测，会正确使用手表或停表测量时间。会根据生活经验对生活中一些常见物体的长度进行估测，会用刻度尺测量物体的长度，了解特殊物体长度的测量方法。
本节内容是初中物理的第一次测量活动，学好本节内容对以后学习其他物理量的测量有十分重要的作用。
本节内容包括测量单位、测量方法和测量活动三个方面，主要内容是长度的估测、用刻度尺测量长度、时间的估测、用停表或手表测量时间等；通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差。本节的教学重点是记住长度和时间的国际单位及换算，会进行长度与时间的估测及使用测量工具准确测量；教学难点是像圆柱体的直径、曲线的长度、微小物体的长度等特殊测量，对误差的正确理解等。
本节教学不应注重教师的讲解，而应注重学生的主动参与、勤于动手。教学时可以小组的形式组织教学。将全班同学分成若干个小组，每个小组可以就同一任务进行测量，在小组内讨论测量结果后，将测量结果写到黑板上，然后组与组之间进行讨论与交流。
教学中，教师应为每位学生主动参与动手测量创造条件，对教学**现的问题，教师应及时予以解决。
本节重难点是长度、时间测量的有关知识。在学习时，应以身边日常生活中的物品为主，通过一些具体的测量活动，提高自己的测量技能，要对长度和时间的单位有感性认识，形成具体的观念。在测量的实践中，要学会与其他同学交流，也可以自行设计一些自己喜欢的测量活动。
知识与技能。
1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位，会进行常用单位的换算。
2．能对时间和长度进行估测，会用适当的测量工具测量时间和物体的长度。并会正确记录测量所得的数据。
3．知道任何测量都存在误差，了解减小误差的方法。过程与方法。
体验通过日常经验粗略估测时间和长度的方法；经历测量时间、测量长度的过程；了解测量时间、长度的特殊方法。
情感、态度与价值观。
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
重点。对时间和长度的估测，使用合适的工具测量时间和长度。难点。
对特殊物体的长度的测量；误差及减小误差的方法。
一、新课导入。
在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。**物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。
二、新课教学。
要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如身高、足长等作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。
2024年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称si。现在，大多数国家都将国际单位制作为本国的法定计量单位。
在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是秒(s)。1．长度单位。
你知道比“米”大的长度单位有哪些吗？比“米”小的长度单位有哪些？
学生回答：比“米”大的单位有“千米(km)”，比“米”小的单位有“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”，还有“微米(μm)”“纳米(nm)”等。
讲述换算关系：1 km＝10m＝10dm＝10cm＝10mm＝10μm＝10nm1 km＝10m1 dm＝10m1 cm＝10m1 mm＝10m 1μm＝10m 1 nm＝10m
可将长度单位分为两组，千进制：km，m，mm，μm，nm；十进制：m，dm，cm，mm)。
课堂巩固练习介绍光年，光在真空中传播一年的距离1 时间单位。
你知道时间单位除“秒(s)”外，还有哪些时间单位吗？它们与秒的换算关系如何？学生阅读课本后回答：时(h)，分(min)，毫秒(ms)，微秒(μs)。
1 h＝60 min＝3 600 s1 min＝60 s1 s＝10ms 1 ms＝10μs3．正确使用刻度尺。
1)刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，了解刻度尺的量程和分度值，给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
2)刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用(即有刻度的一面朝上)。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样？
(不一样，且尺子越厚，两次读数的差别越大)。这两个读数哪一个对？(都不对)。
怎样读才能得到正确的数值？引导学生总结出读数的视线规则：读数时，尺子要正放，视线要与尺面垂直。
在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺紧贴被测物体的始、末两端。
如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置？规则是使刻度尺紧靠被测物体表面放置，教师通过示范的方法，帮助学生理解。
读数时应估读到分度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。教师先示范估读，再安排测量活动训练学生估读。
要求学生按上述放置和视线规则，分组进行课本安排的测量活动并提醒学生要估读。最后各组展示自己的测量结果。
4．时间的测量。
组织学生进行如下的测量活动：
1)采用数脉搏跳动次数的方法估测一段时间。
2)用停表或手表测量一段时间(如脉搏跳动多少次，正常呼吸多少次等)。5．正确记录测量结果。
列举几个无单位数字，说明这组数据是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位的数据才有意义。
6．估测和特殊测量。
教师让学生在黑板上画一条1 m长的线，学生完成后，让学生认真观察刻度尺上1 mm、1 cm、10 cm和黑板上1 m长的线，让学生对长度有一个直观的认识。
教师在学生观察完成后，让学生估计一下黑板的长和宽大概是多少。将学生估计的数据记录在黑板上，最后让学生动手测量黑板的长和宽，再与学生估计的数值比较，让学生对估测有一个直观的认识。
教师继续让学生估计自己的文具盒、所用铅笔的长度，然后测量比较，增强学生估测物体长度的本领。
教师在黑板上画一条直线和曲线，然后问学生：“想要知道直线的长度，可以用刻度尺测量。想要知道这条曲线的长度，你们有什么办法呢？”
学生讨论交流得出用一根不可伸长的棉线放在曲线上，与曲线完全重合，再把重合部分拉直测量的办法。
7．误差。测量时，要估读到分度值的下一位，是估读就不可能非常准确，测量值和真实值之间总存在着差异，这个差异就叫做误差。
误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是可以而且是应该避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量地减小。
减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。测量中有时估读偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
三、课堂小结。
师生共同回忆长度与时间的单位、刻度尺与停表的使用方法等。
第二节长度与时间的测量。
1．长度和时间的基本单位及单位换算长度的基本单位：米；时间基本单位：秒2．刻度尺的正确使用。
3．长度估测。
4．时间的测量与估测，误差。
本教案从长度与时间的测量在生活中的应用引入新课，激发学生的学习兴趣。对刻度尺的正确使用这一教学重点做了详细的讲解，学生的测量活动贯穿整个课堂之中，既突出了重点，又分化了教学难点。整个教案很好地体现了学生的主体地位与教师的主导作用，符合新课程改革的要求。
八年级物理长度与时间的测量
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