《用天平测物体的质量》教学案。
建湖县海南初级中学
一、教学目标。
1、知识与技能目标。
进一步熟悉天平的使用。
会用天平测微小物体的质量和液体的质量。
2、过程与方法目标。
引导学生主动去**，并能根据要求，设计合实验方案并优化实验方案，通过测微小物体的质量，领会误差的含义。知道在实验中注意尽量减小误差。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
培养学生严谨的科学作风，让学生在活动中体验学习物理的乐趣。
二、教学重点、难点。
1、掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2、学会使用天平测液体质量。
三、设计思路。
本节教学内容为二个活动---测量一枚大头针的质量”和“测量水的质量”， 整个活动过程突出学生的自主性，让学生自己去想、去做、去领悟，主动参与以**为主的实验活动，同时，通过“测量一枚大头针的质量”和“测量水的质量”的活动，让学生学会根据实验原理，设计实验步骤，感受测量误差的含义，四、学具准备。
天平、 烧杯（两只）、 水、回形针若干。
五、教学设计。
一）、复习。
1、什么叫物体的质量？在国际单位制中的单位是什么？
2、实验室里测量质量的仪器是什么？
3、天平的正确使用方法是什么？注意事项有哪些？
二）、测量一个回形针的质量。
1、教师出示一个回形针，提出问题让学生思考、讨论。
老师手中的这一个回形针有没有质量？如果有大约是多少？
如果我想知道这一个回形针的质量具体是多少？怎么办？
一个回形针放到天平上，质量测得出来吗？为什么？
2、教师组织学生思考、讨论如何才能测出一个回形针的质量？
3、学生汇报实验方案。
4、组织学生讨论哪一种实验方案比较好，为了使误差比较小应怎么办？
5、组织学生设计实验记录**。
6、分组实验。
7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法---累积法。
（三）、测量烧杯中水的质量。
1、教师组织学生思考、讨论、设计测量水的质量的实验步骤。
2、学生汇报实验方案，并讨论哪一种实验方案误差比较小。
3、组织学生设计实验记录**。
4、分组实验。
四）、问题思考与训练。
1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是。
a．先测出100粒米的质量，再通过计算求得。
b．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量。
c．把一粒米放在天平盘里仔细测量。
d．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值。
2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为。
把天平放在水平台上。
调节横梁的螺母，使横梁平衡。
在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡。
将空杯放在右盘里。
右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量。
把游码放在标尺的零刻度线处。
把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量。
烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量。
a．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）b．（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）c．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）d．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）五）、学生自我小结。
六）、作业布置。
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