《测量物质的密度》教学反思。
城关一中韩学全。
这节课我的教学程序是：提问复习密度概念、公式，并让学生回答：为什么说密度是物质的一种物理属性？
接着讲述：既然密度是物质的一种物理属性，生活中同学们想不想知道某物质的密度是多少？应该怎样做？
过度到测物质的密度并板书课题—密度的测量。
接着问：要测量物质的密度，需要测量那些物理量？即测量物质密度的原理是什么？
学生纷纷回答：一要测量物体的质量，二要测量物质的体积；其原理是：密度公式ρ=m/v 。
教师予以肯定后又进一步提出问题：质量可以用天平测量，应当怎样正确使用天平？体积用什么仪器测量？
过度到量筒的使用。让学生自学课文p10“信息快递”，掌握用量筒测量物体体积的正确方法（在此让学生边看书边练习使用量筒测量液体的体积）。
接着问学生：本实验需要那些器材？你认为按照怎样的顺序选择实验器材才不至于露掉什么？
学生思考后，教师辅导强调：可按照先测量仪器，再待测物，最后是辅助仪器的顺序选取或记忆。接着教师告诉学生今天的实验内容是：
一、测量小石块的密度，二、测量盐水的密度。让学生先独立思考该设计怎样的实验步骤完成实验，之后要求学生带着自己的观点小组交流。学生通过思考与交流，得出了如下步骤：
㈠测量小石块的密度的实验步骤：⑴用天平测出小石块的质量m；⑵在量筒内倒入适量的水，记**积v1；⑶用细线拴住小石块，将其慢慢放入量筒内的水中，记下总体积v2；⑷计算小石块的密度ρ=m/（v2- v1）。㈡测量盐水的密度的步骤：
⑴用天平测出空烧杯的质量m1；⑵在烧杯中倒入适量的盐水，用天平测出总质量m2；⑶将烧杯中的盐水倒入量筒中测出总体积v；⑷求出盐水的密度ρ=（m2 - m1）/v。然后让学生做实验，对测盐水的密度让学生将所测出的结果与水的密度对比，分析出现误差的主要原因有那些，如何改进？让学生展开讨论，最后终于有学生提出：
出现误差的原因主要是：将烧杯中的盐水全部倒入量筒中无法倒干净，因此，在体积测量**现了误差，导致体积比真实体积减小，故使测量值偏大。改进后的步骤应当是：
⑴在烧杯中先倒入适量的盐水，用天平测出总质量m1；⑵将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，读出体积v；⑶再测出烧杯中剩余盐水和烧杯的总质量m2；⑷求出盐水的密度ρ=（m1 -m2）/v。
这节课新旧知识衔接自然，特别是在实验教学上，有效地培养了学生良好的实验习惯和实验能力，具体有：⑴学生实验往往会忽视和找不着实验原理，这是很多学生不知如何做实验的一个重要原因，在此我重视了实验原理的教学。⑵实验器材的选取与记忆是学生的一个难点，在本节课的教学中我教给了学生掌握它的基本方法。
⑶实验步骤的确定是一个实验的重点也是学生的一个学习难点，在确定时要考虑到操作简单，行之有效，因此减小误差是要考虑的一个重要方面，本节课通过对测量盐水的密度实验方案的分析、讨论，有效地培养了学生的这方面的能力。⑷体现了新课程理念——自主学习、合作学习、**学习，并重视了学生创新思维能力的培养。
八年级物理测量物质的密度
情感 态度与价值观。通过实验数据记录 处理的体验，使学生养成实事求是 严谨的科学态度。通过 活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。教学设计。附 测量物质密度仪器清单。1 教师演示用 量杯一个 规格不同的...
人教版物理八年级上册测量物质的密度
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