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日历》教案。
教学目标：知识与能力。
注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。过程与方法。
理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
情感态度与价值观：
依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。教学重点：
注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。教学难点：
依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。课时安排：
两课时教学步骤：
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预学：了解作者。
朗读课文，并抄写重要字词。结合课后练习，先自我思考。主要内容：
仔细朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解作者的巧妙构思。教学步骤：
1、检查课前预习成果：
听写课前抄写的6个词语，并有选择地让学生口头造句。如：刻骨铭心、黯淡无光。
本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？
明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜(要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法)。**。
2、朗读文章，感知文章深意：
既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。(自由朗读，感知深意)
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再读文章，理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。
第一组朗读2—3自然段，并归纳大意。
明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
第二组朗读4—6自然段，并归纳大意。
明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。第三组朗读8—9自然段，并归纳大意。
明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。第四组朗读10—15自然段，并归纳大意。
明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。归纳：
由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。精导。
3、理解文章的巧妙构思：
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？
明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物。
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来表现，让读者看得见，摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处，将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：
时间(生命)是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间(生命)无价，要好好珍惜。4、达标检测：
如果也让你用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。
学生先写后交流。
教师板书学生所选择的事物。5、训练提升：
根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于的片段。
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