信客》教学设计八年级语文教案

《信客》教学设计。

一、析字解题，对比导入。

信”字是一个会意字，由“人”和“言”两个字根组成。“人”“言”为信，口信、书信、诚信；“客” 奔走各地从事某种活动的人，这种人一般居无定所。余秋雨笔下的“信客”，就是奔走在城乡之间送信取物的人。

二、概括事情，梳理脉络。

一：重点叙写老信客丑闻败露——托付工作）

二三四：集中叙写年轻信客（身患疾病，得到信任——义务报丧，承受委屈——受辱被欧，最终辞职）

行文脉络：托付——从业——辞职——转行。

三、品读课文，感悟形象（重点诵读品味语言描写的句子浸润感悟）

第一部分：老信客（生活贫寒认真负责勇于承认自己的错误为他人着想淳朴善良

细致周到…）

第二三四部分：年轻信客（不畏艰苦任劳任怨忍辱负重仁爱宽厚…）

问：同学们，信客工作如此艰辛，甚至可以说是吃力不讨好，那么，是什么让让老信客在丑闻败露的第二天就急着找**人？是什么让年轻信客风餐露宿，积劳成疾，满腹委屈，却依然一做就是二三十年？

答：（我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。”）

“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。”）

是诚信：这份诚信既是对乡亲们的承诺，对老信客的承诺，更是对信客这一职业的道德坚守。也正是因为二人在诚信方面的失守与坚守，导致了二人截然不同的结局（结尾）：

老信客凄凉一生，年轻信客辞职转行之后依然得到众人的尊敬爱戴。

问：那么，又是什么原因让年轻信客说出这样一句话“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”继而选择辞职转行？难道他忘记了他的承诺与坚守吗？

答：是乡人一直没有停止过的对年轻信客“诚信”的质疑，甚至是人格的侮辱。

由此可见，不论是信客，还是乡亲，都应该坚守这份诚信，因为诚信是做人做事的根本，我想，这也是余秋雨写这篇文章想要传达的思想内涵之一。

四、拓展延伸，**思想内涵。

信客这一职业，诞生于上个世纪初，作者的家乡浙江余姚一带。作者完成这篇文章是在2024年。作者说过：

家乡贫苦，信息闭塞，从小听着信客的故事长大，对信客的遭遇深表同情。如今，信客这一职业已经消失。请大家想一想，作者刻画信客这样的人物形象，有怎样的意义呢？

1.肯定信客的价值，说明诚信是立人之本；2.赞颂信客的美好品质；

3.“小人物，大精神”——讴歌人性中最美好的品质。信客的身上，折射出对职业的忠诚与荣誉感，更是对生命价值的坚守。举例。

4.“我把我永远想不明白的问题交给我的散文。”作者想不明白的是什么？他要带给我们怎样的思考？——做好信客太难、世俗社会复杂的人际关系、职业荣誉感的缺失等。

六、布置作业。

了解王顺友的事迹，借鉴“感动中国人物”颁奖词为信客写墓志铭。

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