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八年级《老王》导学案。
设计思想】老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍”心理，不仅高度赞扬了老王善良的品质，还体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。这些情感都寄寓在一些看似平淡的细节中，语言质朴却饱含深情，如一颗青橄榄，令人回味无穷。
这是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及主题就有些难度。现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。
因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，分析人物形象，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。
教学这样的，能否唤起学生的真情体验是教学成败的要害。所以教学中要设法引导学生透过文字去体察不幸，感受善良，理解他人，关爱弱者，培养爱心，并领悟多种写作方法对于表现人物品性的作用，并且能运用一些简单的写作手法去体察身边的人性之美。
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创意设计】一、时教学内容与目标：
品析人物形象，感悟人性之美。
2．品味关键语句、段落，了解人物描写手法之美。3唤醒学生的心灵，能用简单的描写方法表现身边的美好人性。
二、教学活动：
老王》是百岁老人杨绛先生一篇十分经典的散文，很多人都对这篇情有独钟，杨绛先生自己也非常钟爱这篇作品，因为他说，这篇反映出了那个特殊年代里普通人身上人性的高贵与尊严。今天就请同学们跟随作者的笔墨，走进。我们首先来**文中的人性之美。
探人性之美（展示：一探人性之美）
学生活动：1学生大声自由朗读文，找出文主要刻画出哪些人物身上的人性之美呢。
2勾画出能够表现这些人物人性之美的地方，然后用如下句式来回答。
展示示例：我读到了一个的，我是从看出来的。
教师活动：板书老王：善良、感恩、乐于助人、为他人。
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着想、关心他人、老实。
作者：善良、谦和、不贪小便宜、关心弱者、有同情心作者的女儿：热心、乐于助人教师归纳：高贵。
注意：作者简介。（杨绛，现代文学家、翻译家。
主要代表作品有《堂吉诃德》、长篇**《洗澡》、散文集《干校六记》等。他的丈夫就是著名学者《围城》的作者钱钟书。尽管两人都是知名学者，但在*****其间，两人却被打成“反动学术权威”。
不仅被下放干校劳动，而且房子被没收，甚至在大庭广众之下，写检讨书，让群众批斗。曾有与杨绛先生住在一个院中的小姑娘，因为买了一捆葱拖不动，杨绛好心地想帮她，结果那小姑娘却怒目相对，断然拒绝，就因为小姑娘从父母那儿被告知杨绛是一个被批斗的“坏人”。）
教师点拨：很多同学从文中发现了人物的高贵之美，可老师认为啊，人性之美不仅仅表现在高贵，还表现在有尊严（尊严就是权利和人格被尊重），你能找找文中哪些地方还看出人物的尊严之美吗？展示示例：
2段）老王靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（谋生的手段）
3段）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
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身体状况）不要施舍，自食其力学生展示：
读到这里，我们也许会觉得他们所做的这些事都很平凡普通，甚至不值一提，但是他们却是在那样的时代背景下，连自己的生活都自顾不暇的人们所拥有的境界，因此，我们不得不为他们的高贵和尊严深深的感动。
二）探人物描写方法之美（展示：二探人物描写方法之美）
作者是如何将这些美投射到人物身上的，现在我们一起再来**作者借助了哪些人物描写的方法呢。展示：知识回顾。
人物描写的常用方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。
运用这些描写方法有何作用呢？展示示例：（对比阅读）（原文）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛（ǔ弯腰曲背）着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层。
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翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？”
改文）有一天，我在家听到打门，开门看见老王站在门框里。我问他说：“啊呀，老王，你好些了吗？
”点拨：原文运用了动作、神态、外貌描写的方法，生动形象的写出了老王已经生命垂危的状态，突出了老王临终前对作者一家的感激与不舍。同时，也表现出作者对老王深切的同情与深深的自责之情，与后文的“愧怍”相照应。
学生活动：文中这样的例子比比皆是，请大家仔细默读文勾画批注出作者运用这样一些人物描写方法，突出能老王和作者精神品质的地方，并且要求品读。
方法小结：恰当运用人物描写的基本方法，能使语言更加生动，人物形象更加鲜明，更好的突出人物性格特征，表达人物的思想感情。
作者正是借助了这样一些手法，才将人性之美表现得那么真实，那么感人。
三）探我们身边的美（展示：三探我们身边的美）你们身边有没有这样一类例子呢，我们来欣赏一段**资料，也许对你有新的启发。****。
是的赠人玫瑰，手有余香；爱在左，同情在右，走在生。
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命的路上，随时撒种，将这条慢慢长路，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不觉得悲凉。
小结：假如我是一团火，就要给别人送去温暖，假如我是一朵花，就要给别人带来芬芳，假如我只是天际的一颗流行星，哪怕短暂，我也要给别人送去瞬间的光明。（在情感渲染中结束本文教学）
中学八年级语文上册导学案 老王
精品资源欢迎 中学八年级语文上册导学案 老王。情感态度与价值观目标 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点 理解课文如何细致刻画人物形象 学会善待他人。教学难点 1 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。2 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。3 学完此文，在...
八年级上学期语文《老王》导学案
八年级上学期语文 老王 导学案。学习目标 1 学习通过几个生活片断表现人物的方法。2 品读课文，把握课文内容，理解老王的 苦 与 善 3 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学习重点 1 把握老王的人物形象 理解老王的 苦 与 善 2 领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到...
初中八年级语文课文老王导学案
老王小档案 姓名职业家庭成员。外貌特征家庭住址。2 初步感知后判断 老王的生活是苦还是甜，老王的内心是善还是恶。3 合作 老王的生活很苦，表现在哪些方面？老王的善良表现在 作者一家的善良表现在 哪句是揭示全文主旨的 文眼 对这句话该怎样理解？三 智情迁移 说一说。爱是一种情感，更是一种美德，其实生活...