第3节温度计。
一、教学目标。
1、 知识与技能目标。
1） 知道温度及摄氏温度的规定。
2） 通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3） 会用温度计测量液体温度。
4） 了解一些生活环境中常见的温度值。
2、 过程与方法目标。
1）培养学生的观察、分析、提出问题的能力。
2）培养学生的创造能力与应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观目标。
培养学生严谨的科学态度及互相协作、积极参与的意识。
教学重点。会用实验室用温度计测量液体温度。
教学难点。教学仪器。
实验室用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、自制温度计、多**设备。
二、教学过程。
1）引入新课。
课件展示：物体温差很大的两幅**。
教师：同学们看到**会想到哪些词语？
教师根据学生所用的“很冷、很热、严寒……”等词，引导出：物理学中为了准确表示物体的“冷热程度”，引入“温度”这一概念。
2）进行新课。
1、温度。学生小组内完成书p47 的实验，教师强调学生根据课件中的要求完成实验：两只手指先后放入装有热水和冷水的烧杯中，15秒后两只手指再放入同一杯温水中。
学生描述自己的感觉。通过师生交流，让学生知道生活中对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的内涵。并引出测量温度的仪器——温度计的学习。
2、温度计的构造和工作原理。
教师提前准备好自制温度计。
课件：用教师提供的自制温度计分别放入热水和冷水中，观察玻璃管内液柱高度的变化。
学生小组完成实验，交流、讨论，得出结论。温度计的工作原理是：液体的热胀冷缩。
教师引导：你能否将此装置进行改进，使它测出具体的温度？
你能测出瓶装酸奶的温度吗？
学生交流、讨论。教师引导学生完成对自制温度计进行改进。
教师：引导学生认识实验室温度计的构造：玻璃外壳、玻璃泡、
毛细管（内径很细，粗细均匀）、 玻璃泡内液体、刻度、符号。
3、 摄氏温度。
教师：给出当天的气温。让学生播报气温。
学生同桌间互相播报温度。
读出下列温度：
1、水的沸点是100℃
2、水的凝固点是0℃
3、人的正常体温是37℃
4、温度的最低值—— 绝对零度是－273.15℃
让学生练习摄氏温度的读法和书写，这是学生的易错点）
4、 温度计的使用。
学生活动：对比实验室温度计、寒暑表、体温计，认识其特点，填写**。
想想想议议：温度计测量范围的判断。
给出具体场景，让学生对温度计的使用进行判断。
引导学生养成使用温度计之前先进行估测温度的习惯。
学生活动：用温度计测量水的温度。
学生展示如何测温度，老师引导学生总结温度计正确使用的要点。
5、 体温计。
思考：为什么体温计可以离开人体后再读数？让学生试着从书中找到答案。
6、 小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．还想知道什么问题？
透镜八年级上透镜成像规律
初中物理测试范围 透镜。命题人 刘超。大名分数。1 实像与虚像下列说法正确的是 a 实像和虚像都是实际光线会聚而成的。b 实像是实际光线会聚的，人眼能看到，虚像没有光线形成是人的幻觉。c 实像可以用光屏接收到，而虚像不能用光屏接收到。d 实像一定是缩小的，虚像一定是放大的。2 关于凸透镜成像，下列说...
新课标人教版八年级物理《透镜》教案
透镜 教学设计。一 教学目标。一 知识与技能。1 能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心 主光轴 焦点和焦距。2 能说出凸透镜对光起会聚作用 凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚 发散。二 过程与方法。1 通过观察凸透镜和凹透镜的实物及 得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特...
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