八年级物理透镜

通江中学刘俣辛。

透镜》教学设计。

教材分析：透镜是上一章第三节课光的折射的一个应用实例，是照相机、投影仪、显微镜、望远镜等光学仪器的最重要的组成部分，在生产和生活中有着广泛应用。本节主要是向学生介绍透镜的基本知识，引导学生**透镜对光的作用，为下两节《生活中的透镜》和《**凸透镜成像的规律》打好基础。

教学和学习任务分析：

根据物理新课程标准要求，本节在教学上和学习上要解决如下几个问题：

1、在介绍透镜的概念和分类时，应让学生结合生活中的一些例子，创设出学习的情景，让学生主动的学习。

2、在**透镜对光的作用时，条件允许的情况下，应让学生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。

3、教师应当引导学生亲自动手动脑完成课本上的“动手动脑学物理”这些实践性活动，从而培养学生的动手习惯和通过实验研究问题的方法。让学生亲身经历**知识的过程，体验学习成功的乐趣。

4、在学生分组实验的**过程中，学生独立**不等于绝对孤立地学习，学生学习并不排斥寻求他人的帮助，仍然需要教师的精心组织，指导和辅导。但是有别于传统的教学方法，它要求教学中以学生为中心，学生是学习的主体，教师在这一过程中起指导、辅导、顾问、合作、帮助的作用。

【教学重点】：**凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

【教学难点】：两种透镜的光路作图。

教学目标：1、目的和要求：

（1）、知识和要求。

了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，能识别凸透镜和凹透镜。

了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。能熟练进行两种透镜的光路作图。

（2）、过程和方法。

通过观察，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

让学生熟悉**式学习的一般方法

让学生经历由感性到理性的认识过程。

（3）、情感、态度与价值观。

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

鼓励学生**凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用。

教学资源：1、教学场所：多**物理实验室。

2、器材准备：凸透镜、凹透镜、老花眼镜和近视眼镜、光具座。激光发生器、刻度尺（三角板）、手电筒、白纸等。

教学过程：一、复习提问。

1、什么叫光的折射？光的折射有什么规律？

2、请两位同学用三角板画出一条光线通过三棱镜时大致的光路。

——以上通过复习，帮助学生及时回忆旧知识，为本节课学习打好一定的基础。

二、引入新课。

1、讲解提问：在上本节课前，老师布置了同学去收集近视眼镜和你们爷爷奶奶外公外婆的远视眼镜（解说：也就是老花镜），现在请同学们拿出你们收集到的近视眼镜和远视眼镜：

（1）先观察一下，然后用手摸摸，比较它们在外形和结构上有什么不同？

（2）分别通过它们观察物体或书本上的字，又有什么不同？

学生通过观察和触摸眼镜，思考后回答：近视眼镜好像是凹进去的，它的边缘厚，中间薄；而远视眼镜中间好像是凸出来的，它的边缘薄，中间厚。通过近视眼镜观察物体或书本上的字好像是缩小了，而通过远视眼镜观察物体或书本上的字好像是放大了。

——通过学生的亲自参与，激发了学生的学习兴趣，并加深了学生对物理知识的理解。

总结：同学们都观察得比较仔细，大家刚才观察的近视眼镜和远视眼镜都是我们今天要学习的一种光学元件——透镜。

板书：第三章第一节透镜。

三、新课进行。

（一）、通过上述学生的实验参与，得出凸透镜和凹透镜的概念。

1、根据上述学生的实验参与，指出：不同镜片的中间和边缘的厚薄是不一样的，得出凸透镜和凹透镜的概念并板书：

凸透镜：中间厚，边缘薄。(比如远视眼镜)

凹透镜：中间薄，边缘厚。（比如近视眼镜）

2、学生活动：组织学生把实验桌上的透镜进行分类：分别选出凸透镜和凹透镜。

——通过已有的感知，加深对凸透镜和凹透镜概念的理解。

3、通过多**投影把p60图3.1—1的凸透镜和凹透镜投影出来，同时在黑板上演示如何画出凸透镜和凹透镜，然后要求学生在白纸上画出来。（特别告诉学生凸透镜和凹透镜的表示符号）

——锻炼学生的实际动手能力，注重培养学生良好的学习行为。

四、小结。1你这节课有哪些收获？

2 你还存在哪些问题？

五、布置作业习题。

八年级物理透镜

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