备课时间：11月12日授课时间：11月18 授课班级：八年。
一、二、三。
第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育课时1
展示目标：教学目标：
知识与技能：
1、描述鸟的生殖与发育过程；
2、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
过程与方法：
1、培养学生观察能力、合作**的能力；
2、培养学生分析能力，表达交流的能力。
情感态度价值观目标。
1、通过介绍鸟类育雏的行为，培养学生对父母的感激之情。
2、培养学生爱鸟护鸟的思想情感和环保教育。
教学重点：1、描述鸟的生殖与发育过程；2、说出常见的早成鸟和晚成鸟。
教学难点：观察鸡卵的发育过程。
一、情景导入：
白居易的诗句“、梁上有双燕、，、翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为？生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？
二、鸟的生殖和发育过程：
1、【教师介绍】不同的鸟儿，各自展现着它们的风姿，一代代相传下去，不论哪一种都要经过复杂的生殖过程，经过求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等，哺育出它们的后代来。
出示幻灯片】
板书】求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏。
三、鸟卵的结构：
合作**：一只鸟卵就这样诞生了，同学们有没有想过，一只小小的鸟卵为什么会孵化出可爱的小鸟的呢？下面就让我们以鸡卵为例，来了解鸟卵的结构及各部分功能。
（出示鸡蛋）鸡蛋大家都吃过了，你能说出鸡蛋的大致结构吗？【学生讨论回答】蛋黄、蛋白、蛋壳……
精讲点拨：其实，鸡蛋结构还远不止这些，下面我们一起进入生物实验室来**鸡卵的结构。（指导学生实验）步骤：
a、将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将碎裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。
b、再用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。
c、对照鸡卵结构图观察卵的结构，注意观察卵黄上有没有小白点。
学生分组实验】教师巡视指导实验。
教师引导学生**实验】
a、 描述鸡卵的形态结构。（由外到内）
b、 说出鸡卵的各部分的名称。（出示**）
合作**：卵壳、壳膜、卵黄和卵白各有什么功能？
猜想：雏鸡是由鸡蛋的哪些部分结构发育成的？哪部分结构为胚胎发育提供营养？
判断你所观察的鸡卵能否孵出雏鸡，为什么？
四、早成鸟和晚成鸟。
合作**：一个可爱的小生命终于出来了，它们自已都能独自生活吗？请看下面两幅图，试从它们的眼睛是否睁开、腿脚是否有力、羽毛是否丰满、能否独立生活等方面来比较它们的不同点。
精讲点拨：像鸡这样出壳后就已经充分发育，眼睛已经睁开，腿脚有力，待绒羽风干后即能跟随亲鸟奔走觅食，我们把它们叫做早成鸟；像家鸽这样出壳后身体裸露或微具绒羽，眼睛不能睁开，四肢软弱无力，需经亲鸟饲喂一段时间，在巢内继续完成生长发育后，才能独立生活，我们把它们叫做晚成鸟。
学生总结填表】
合作**：从中我们能得到什么启示呢？
学生讨论回答】我们要爱护鸟类……
精讲点拨：爱护鸟类是我们每个人应尽的责任和义务，我们盐城就是丹顶鹤的故乡，有这么一个人人皆知的故事：
五、总结，感情升华。
教师引导学生总结鸟的生殖与发育过程。
教师总评】俗话说“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之意”。说的是啊，动物界尚且如此，何况人呢，滴水之恩当涌泉相报，我们该如何报达父母的养育之恩呢？
学生交流】各自说出自己应该怎样用实际行动报达父母的养育之恩。
反思小结：一、识图回答问题：（请同学们对照课本鸟卵结构图）
1）写出各名称[2]__3]__457]__
2）构成鸡卵细胞的部分是。
3）既能保护卵细胞又能提供水分和养料的是___
4）鸡胚胎发育所需要的养料主要靠___供给。
5）鸡的卵受精后，能发育成雏鸡的主要部分是___
6）为了较长时间存放鸡蛋，最好的放置方法是。
二、选择题：
1、鸟受精卵的形成必须经过下列哪种繁殖行为（）
a、求偶、交配b、筑巢、产卵c、孵卵、育雏d、abc全部
2、鸟的受精卵从母体产出后，在常温下的发育情况是（）
a、受精卵开始发育b、受精卵继续发育c、胚胎停止发育d、胚胎继续发育
3、下列不属于早成雏特征的是（）
a、家鸽b、鸭子c、大雁d、鹅
4、严格的讲，交配后的母鸡产下的鸡蛋是一个（）
a、精子b、卵细胞c、受精卵d、多细胞胚胎
5、卵中，既能给胚胎发育提供水分，又能提供养料的是（）
a、卵黄b、卵白c、胚盘d、气室
6、鸡的受精卵从母体出生后，胚胎即停止发育的原因是（）
a、营养缺乏b、温度降低c、温度升高d、胚胎损伤。
备课时间：11月12日授课时间：11月19－20 授课班级：八年。
一、二、三。
第七单元第二章第一节基因控制生物的性状课时1
展示目标：教学目标：
知识与技能。
1.认识遗传和变异现象。
2.理解性状和相对性状。
3.基因控制生物的性状。
过程与方法。
1.列举生活实例子，让学生认识生活中反映的遗传和变异现象。
2.通过观察**，分析总结资料，理解生物的性状和相对性状。
3.通过观察“转基因超级老鼠”形成过程，说明生物的性状是由基因决定的。
情感态度与价值观。
1、培养学生合作讨论集体意识。
2.客观对待转基因生物对人类社会的影响。
重点：性状和相对性状的理解。
难点：基因控制生物的性状。
创设情境：同学们，在前面的学习中，我们已经知道细胞结构中，含有遗传物质的是细胞核，在生命传承的过程中，为什么会“龙生龙、凤生凤。老鼠的儿子也打洞”？因为。
答：因为遗传。
那为什么“一猪生九仔，母子十个样”，这是因为发生了？
答：变异。遗传和变异是生物中普遍存在的现象，研究遗传和变异，我们的前辈们是从研究生物的性状开始的，随着科学的发展进入到基因水平。现在我们来学习。
导入课题。不知道同学们平时在生活中观察过没有，我们有一些特征像我们的父母亲，但是又不完全相同，这是因为发生了。
遗传和变异的缘故。
问生：什么是遗传？什么是变异呢？
答：遗传是指亲子之间的相似性。变异指的是亲子之间、子代个体之间的差异。
口述：科学家们研究生物的性状时，首先研究的是生物的性状。
一、生物的性状和相对性状。
请同学们观察这些生物的性状（ppt呈现豌豆的圆粒和皱粒性状，西红柿的黄果和红果性状，兔毛的白色与黑色性状，鸡冠的玫瑰冠和单冠性状。
同学们观察完这些性状之后，来一起看看我们彼此身上的性状，同桌相互观察，并做好记录。
合作**：1）耳朵有没有耳垂？
2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？
3）鼻子是直鼻子还是鹰钩鼻？
以上性状是你们看见的，是否所有的性状通过观察就能知道，你能观察知道自己所有的性状来吗？
不能。ppt呈现资料：
经过检查，知道小明的亲生父母血型为a型，医生推出小明的血型也是a型。小明父母不信，检测结果出来小明的也为a型血。正就读七年级的小明缠着医生告诉他原因，医生告诉了他原理。
他推测，病历上朱桦的亲生父母血型为b型，那么朱桦的血型也是b型这一性状。
血型这个生理特征我们凭着肉眼是观察不出来的，这样的性状需要通过检测才知道。我们生来一般都是用右手拿筷子夹菜，但是有的人生来就是用左手拿筷子夹菜吃饭。用左手还是右手拿筷子夹菜这些行为方式也属于性状，现在同学们说说什么是生物性状：
精讲点拨：生物的性状：指的是生物在形态结构、生理特征、行为方式等方面的特征。（板书）
再现豌豆的圆粒和皱粒性状，西红柿的黄果和红果性状，兔毛的白色与黑色性状，鸡冠的玫瑰冠和单冠性状，人体血型的a型和b型，人体耳朵有耳垂和无耳垂，分别讲解他们是一对相对性状。
合作**：问：什么是相对性状呢？
精讲点拨：相对性状：是同种生物在同一性状的不同表现形式（板书）。
阐述相对性状同种指的是生物分类学中的“界→门→纲→目→科→属→种”中的种，即是你同一个物种，如上面的兔子毛色的黑色与白色是一对相对性状，人体血型的a型与b型是一对相对性状。
合作**：父母的许多性状为什么会在我们身上出现的呢？我们知道，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？
二：基因控制性状。
转基因鼠的启示。
2024年，英国的《自然》杂志上发表了一篇文章，有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成大鼠。转基因鼠比与他同胎生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
**转基因超级鼠和小鼠对比，待学生观察、思考一段时间，学生同桌讨论完成以下题目。
合作**：1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2、转基因超基鼠的获得，说明性状与基因之间存在什么关系？
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状，还是控制性状的基因？
精讲点拨：1、在上面这项研究中，被研究的性状是老鼠个体的大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
2、说明性状是由基因来控制的，即基因决定生物的性状。
3、在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。）
基因控制生物的性状，在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
现在，市场上有很多转基因生物的产物，ppt展示这些转基因生物。
如转基因药品——人乳铁蛋白，海陆基因信息健康素，结晶牛胰岛素；转基因植物——保鲜久存番茄，苹果桃，防霍乱的苜蓿；转基因动物——超级小鼠，生产奶酪的凝乳酶；对待转基因生物，同学们有何感想？（给学生讨论的时间，让学生充分发表见解）
不一一定论，因为这些食物或者药品，他们并没有改变生物的遗传物质，不会引起人类的其他畸变遗传，转基因产品在生活中、市场中已经流传和使用多年，至少到现在为止，没有对人类产生什么危害！
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