《喂——出来》教学设计。
教学目标：】
知识与能力
1、了解**的情节，理解作品的主旨。
2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻**的兴趣。
3、揣摩作者的想象，**想象与现实的关系，学习作者想象思维。
过程与方法
通过多**教学进行授课，以**激发学生的想象，理解并把握文章的主旨。
情感态度与价值观
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识。
教学重点】 把握**的情节，**想象与现实的关系。
教学难点】 理解结尾的含意，领会**的主旨。
教学方法】 复述情节法活动**法。
教学准备】 发放学案布置学生预习，制作教学课件。
课时安排】1课时
教学过程】
一、创设情景，引入新课。
课引：出示三幅地球环境漫画学生观察，
这三幅漫画揭示在人类对地球资源无节制的占有和掠夺下，地球已经不堪重负了。现在我们一起来学习一篇日本现代作家星新一的科幻**——《喂——出来》（板书）
二、整体感知，梳理情节：
1) 故事以什么为线索，写了哪些情节？讲了一个怎样的故事？复述故事情节。
师引导：**的情节由哪四个部分构成？请分别找出开端、发展、高潮、结局，引导概括。
板书： 开端—现洞发展—探洞高潮—填洞结局—洞变。
2）**“洞”的本义：
教师提问：这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？
明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都可以扨进去。
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。”
3）**“洞”的象征义：
洞是真的永远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？
师引导想象：当这些垃圾又涌回我们的城市，我们的生活会怎样？天空是否依旧蔚蓝？海水是否依旧清澈？
洞象征着人类生存的地球。表面上地球是无边无际际，实际上是有限的，随着人类社会的进步，现代文明所造成的垃圾使得我们的地球已经不堪重负。)
三、解析人物，**主旨—— 我来当法官。
1、这一结果是谁造成的？应该怪谁呢？**描写了形形色色的人在面对洞时的不同表现，都有哪些人？
他们各自有怎样的心态？他们的做法对不对？假如你是法官，你将会把谁推上被告席？
小组合作**，交流展示。
2、如果你是故事的主人公，你会往这个洞里扔东西吗？
3．故事虚构了这样的一个“无底洞”，在现实生活中有没有类似这样的现象？请举出一两个例子。
出示“三废”污染现状**让学生观察
明确：这个深不可测的洞，实质是人们的幻想。文中说，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无隐无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。
人们把废气排向大气中，以为这样可以飘散得无隐无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。
4．这个虚构的故事揭示了一个什么问题？说明了一个什么道理？
(环境保护问题。世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，人类将会遭到灭顶之灾。)
补充情节：有人说，到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净补了多少。你认为这个想法对吗？
为什么？对学生进行环保意识教育，教育学生环境保护“从我做起”，四、课堂小结——主题：环境保护。
这篇科幻**以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扨进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。
五、走出文本——我手写我心。
学完这课后，你一定有很多话想说，请把你的感言用以下形式和同学们交流。
1、“我认为……”
2、“我明白……”
3、“我提议……”
六、布置作业。
读完**，你认为这个洞最有可能是什么？里面会有什么？ 展开合理想象，为**结尾续写《小石头飞出之后――》
提示：想一想，在**结尾，那奇怪的叫声和小石头从**来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？
若时间充足**《地球你好吗》歌曲。
七、板书设计。
喂——出来。
星新一。开端——现洞
发展——探洞环境保护。
高潮——填洞
结局——洞变。
保护环境，从我做起。
喂出来。教学目标：
1.简要了解微型**和科幻**的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，**保护环境与发展经济相统一的方法。
3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
4.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
教学重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
教学难点：1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
以哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍）
说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻**。哪位同学来给大家说说，什么是科幻**？（学生介绍，略）
老师也对科幻**作了一些了解，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
教师的介绍：
科幻**，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、**作为它的三要素。
被称为“科幻**之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂――出来》也是一篇科幻**。
这篇**不到，因此从另一个标准分，则属于微型**。除了篇幅短小以外，微型**还有哪些特点呢？（请学生介绍）
教师的介绍：
构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇**，既是科幻**，又是微型**故称微型科幻**。
作者星新一，日本著名现代**家。被尊称为“日本微型**之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、阅读全文：
布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则一边检查学生的预习作业。
三、复述故事：
学生按学习小组，分别复述故事情节：
附：参考小标题：
1.开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
2.发展：各路人马，各显神通（探洞）
3.高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
4.结局：石头飞出，危机初现（洞满）
一、研讨课文：
分学习小组研读全文，共同解决问题：
一）教师的问题：
1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？
明确：是虚构、幻想。
追问：这个故事有没有一定的真实性？
明确：有。2.这篇**围绕什么话题来写？有何意义？
明确：环保话题。（意义略，言之有理即可。）
3.这个洞真的是无底的吗？
明确：表面无底，其实未必。
师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。
4.**为什么以“喂——出来”为题？
明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。
5.**中的“洞”比喻什么？
明确：人类生存的地球。
6.**中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
7.**中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？
明确：为了名利而忙碌的各类人。
8.作者想要说明的道理是什么？
明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。
二）学生的问题：
学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）
二、拓展延伸：
1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇**后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2.你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、布置作业：
1.后巩固性作业。
2.课外练笔：续写《小石头飞出之后――》
提示：想一想，在**结尾，那奇怪的叫声和小石头从**来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？
喂——出来。
教学目标。知识与能力目标：
1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语；
2．了解作家及科幻**的文体特征；
过程与方法目标：
3．了解**的情节，理解作品的主旨；
4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻**的兴趣；
情感与价值目标：
5．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重点。目标
教学难点。目标4
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课。
1．导语。同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。
让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻**《喂——出来》，去联想，去想象，也许**带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
2．作者简介：星新一，日本现代**家。被尊称为“日本微型**之父”。
3．文体介绍：
科幻**，**类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“**”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻**，法国作家凡尔纳被誉为科幻**之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻**。
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