《9.1压强》教学设计。
课题：压强课时：2课时课型：新授课教学目标：知识与技能：
1、知道与压力作用的效果有关的因素。2、经历压强概念的建立过程。
3、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点：经历压强概念的建立过程是本节的重点。
教学难点：理解压强是本节的难点。教学用具：
压力小桌、海绵、钩码。教学方法：实验法、**法、观察法。
教学过程：一、复习提问。
力的作用效果是什么？
学生回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。二、进行新课。
1、认识压力及压力的作用效果。
演示小实验：教师用手按海绵；教师再用力压海绵。学生观察现象，初步对压力的作用效果形成概念。
课件演示：钉钉子，踩钢丝等**。总结：压力是垂直作用在物体表面上的力。
2、压强的引入。
1)带领学生做教材37页图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。学生回答：摁住笔尖的手指比较疼。
教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
学生思考回答：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步切近主题。
教师提问：研究问题采用哪种研究方法呢？引导学生说出控制变量法。
引导学生说出该控制什么量改变，什么物理量不变。
2)设计实验。
学生活动：小组讨论，根据桌面的题材，该如何设计实验。讨论后，小组派代表回答。
3)学生动手实验，教师巡视。
4)交流汇报。小组派代表到讲台前演示并得出结论。教师对表现出色的同学题提出表扬。
3、建立压强概念。
比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。如果两因素都不同时可以通过比较单位面积上的压力来比较压力作用效果。
建立压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。4、压强公式及压强单位结合定义引出压强公式：p=f/s；
给出压强的国际单位——帕斯卡，符号pa。说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。
要求学生根据公式找出帕斯卡与力和受力面积国际单位的关系。
在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20pa。给出常用的压强单位。
由公式得出1pa=1n/m2。
提问：能否粗略估算自己对地面的压强？需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导）
回答教师的问题，意识到要利用压强公式来计算，明确需要测量的物理量。对如何测量与地面的接触面积可能存在困难，学生在教师提示下明确测量方法。
学习如何估算面积。
给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强。例题：一头大象质量为6000kg，每只脚掌的面积为600cm2,当大象站立在水平地面上时，求：
(1)大象对地面的压力；(2)四脚着地时对地面的压强。
5、改变压强的方法。
设想每人穿一双底面积1m2的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强，与上题结果比较。得出结论：压力不变时改变受力面积能改变压强。
学生计算新的压强，进行比较。
实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问：我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？
改变压强可以改变压力和受力面积大小，改变受力面积比较常见。学生活动：看教材38页图9-1-6，分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？
主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？各小组讨论发言。
教师对正确的小组给予加分奖励。
结合图示分析书中事例，明确增大压强要减小受力面积；反之要增大受力面积。
结合学生提出的例子，教师再提出一些实例（如订书机），一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。
举出生活中控制压强的例子。如：菜刀、图钉、滑雪板等等，和教师一起逐一分析。
三、课堂小结。
1、建立起正确的压强概念；
2、理解压强公式，能用压强公式进行简单估算；3、结合生活实例说明如何控制压强。四、布置作业。
教科书40页自我评价中的第2题。五、板书设计。
第一节压强。
压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。一、认识压强。
1、结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关系。
2、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。3、公式：p=f/sp：压强n/m2f：压力ns：受力面积m2
4、单位：帕斯卡，简称帕，符号1pa。
1pa=1n/m2
常用单位：百帕、千帕、兆帕。二、控制压强的大小1、增大压强的方法。
当受力面积一定时，增大压力；②当压力一定时，减小受力面积。2、减小压强的方法。
当受力面积一定时，减小压力；②当压力一定时，增大受力面积。
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