八年级物理教案

八年级物理教案编写说明。

本教案是新人教版八年级物理下册，教案的编写是在上一学年八年级物理下册教案的基础上，充分征求物理组老师的意见，结合教研活动和公开课教学中讨论的结果编写而成。具体编写如下：第七章、第八章由杨洪祥编写；第九章由刘茂举编写；第十章、第十二章由陈包编写，第十一章由李维编写。

在教学过程中，各位老师都有同感，原来的集体备课教案过于复杂，要求较高，学生不易接受，本次教案的编写要求通俗易懂，教学难易程度要适中，要和中考接轨。于是在上期结束时，就把教案的编写进行了安排。

在假期教案的编写过程中，八年级组老师之间互相征求意见，把各自的稿件通过电子邮件的形式传给其他老师，互相修改，以期在教学中更实用。

教案定稿后，又进行了修改，其中第七章、第十一章由刘茂举老师修改；第九章由李维修改；第八章由陈包修改，第十章、第十二章由杨洪祥修改。修改教案时充分征求原编写老师的意见。

总之在本册教案的编写过程中，各位老师尽到了自己的责任，在以后的教学工作中，我们会不断的完善，使它更适用于教学。

第七章力。杨洪祥编写）

第1课时力（一）

教学目标：1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2、知道力的单位是牛顿（n）。

3、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。

教学重点：让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。

教学难点：从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。

一）引入新课。

押加比赛什么样的人会赢？

二）新课教学。

1．力的概念的教学。

列举力的实例并总结。

1）人推车2）手拉弹簧。

2）推土机推土 (3)磁铁吸引铁钉。

结论：力是物体对物体的作用（施力的叫施力物体，受力的叫受力物体）

2、力用f表示，力的单位是牛顿，用字母n表示。

力的作用效果。

1、用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变。

2、用力拉弹簧，弹簧伸长，用力压弹簧，弹簧缩短。

总结：力可以改变物体的形状。

3、演示教材第3页图7.1-2实验，并总结：力可以改变物体的运动状态。

归纳：力有两个作用效果。

1、改变物体形状 2、改变物体的运动状态。

课堂练习：作业：

第2课时。力（二）

教学目标：1、知道物体间力的作用是相互的。

2、知道什么是力的三要素。

3、会画力的示意图。

重点：力的三要素。

难点：对物体间力的作用是相互的的理解。

教学过程：一、力的三要素和力的示意图。

1、拉弹簧时力越大，弹簧伸得越长

2、用同样大小的力拉弹簧，弹簧伸长；用同样大小的力压弹簧，弹簧缩短。

3、在图7.1-3实验中，用同样大小的力作用在abc三个不同的点上，产生的效果不一样。

总结：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，因此力的大小、方向、作用点叫力的三要素。

4、力用一条带有箭头的线段表示。

二、力的作用是相互的。

1、演示教材第5页图7.1-5实验，组织讨论并总结。

2、讨论划船时用力向后划水，船为什么会前进？

总结：物体间力的作用是相互的。

课堂练习p

作业：p教学反思：

第3课时弹力（一）

教学目标：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．

2.了解弹簧测力计构造与原理。

教学重点：弹簧测力计的正确使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件。

教具准备：弹簧测力计、弹簧、塑料尺、橡皮泥。

教学过程：一、引入：

出示：弹簧、塑料尺、橡皮泥，使它们发生形变，观察是否能恢复原状。

二、弹力。1、形变可分为弹性形变和塑性形变。

弹性形变：物体在受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状。

塑性形变：物体在受力时发生形变，形变后不能自动地恢复原来的形状。

2、弹力：物体由于弹性形变而产生的力。

常见的压力、支持力就是弹力。

三、弹簧测力计。

1、使用弹簧测力计注意事项：

1）、使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的量程。加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值。

2）、看清弹簧测力计的分度值，以便快速准确的读数。

3）、不测力时，测力计的指针是否指在零刻线上。

2、认识弹簧测力计。

观察教材第6页图7.2-2常见的三种形式的弹簧测力计找到它们有什么共同点，它们的量程、分度值各是多少？

课堂练习：作业：

第4课时。弹力（二）

教学目标：1、知道使用弹簧测力计使用原则。

2、能正确使用弹簧测力计．

重点：正确使用弹簧测力计。

难点：练习使用测力计。

渗透法制教育：

中华人民共和国计量法》：

第十七条使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费者的利益。

第二十一条处理因计量器具准确度所引起的纠纷，以国家计量基准器具或者社会公用计量标准器具检定的数据为准。

第二十七条使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失，没收计量器具和违法所得，可以并处罚款。

一、练习使用弹簧测力计。

1、观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。

2、检查测力计的指针是否指在零刻线上。

3、用手拉测力计的挂钩，分别使指针指在1n、3n、5n的位置，感受1n、3n、5n的力的大小。

4、用测力计测出文具袋对测力计的拉力。

5、总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。

课堂练习：p作业：p

教学反思：第5课时。

重力（一）一、教学目标：

1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

2）**重力的大小与质量的关系。

3）了解重力的方向和重力的作用点。

4）培养学生乐于**自然现象和物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

重点：重力的大小和方向。

难点：重力的方向和重心。

渗透法制教育：

中华人民共和国测绘法》：

第九条国家建立全国统一的大地坐标系统、平面坐标系统、高程系统、地心坐标系统和重力测量系统，确定国家大地测量等级和精度以及国家基本比例尺地图的系列和基本精度。具体规范和要求由***测绘行政主管部门会同***其他有关部门、军队测绘主管部门制定。

四、教学过程：

一）复习旧知识，引入新课。

1）以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的图示，为学好本节新课做好必要的知识准备。

2利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多**动画引入新课。

二）讲授新课。

1）重力的概念及产生原因。

指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

2）**“重力的大小与质量的关系”

实验方法是：先用弹簧测力计分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中**，然后算出每次测得的重力跟质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为9.8牛／千克，由此得出ｇ＝ｍ这个计算重力大小的公式，并将数据整理画出正比例函数图像。

此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧测力计。②要正确使用弹簧测力计。

课堂练习：作业：

第6课时。重力（二）

教学目标：1、知道重力的方向。

2、知道什么是重心。

教学重点：重力方向、重心。

教学难点：对重心的理解。

教学过程：一、重力的方向。

教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：

物体在重力作用下沿什么方向下落？并结合着斜面再一次演示，这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的而不是垂直向下的。

这个知识有一个重要的应用——重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先易到学生观察图13.2-6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。

当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？

这是学生最难理解的地方，为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。

引导学生：看图13.2-7思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同，那么，我们所说的“下”指的是什么方向？

可以得出从地球以外看，重力的方向指向地心。

二、重力的作用点——重心。

这个内容比较抽象，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，作出重力的示意图。

通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。

三）课堂小结。

四）布置练习及作业。

课堂练习：p

作业：p教学反思：

第7课时第七章力复习总结（一）

教学目标。1、巩固本章所学知识。

2、把本章各知识点有机结合起来。

3、深化知识，培养学生应用知识能力。

重点：力、弹力。

难点：力、弹力各知识点的联系及应用。

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