教学过程设计。
本课教学时数拟为二个课时。
第一课时。第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：
一、导入，激发情感，创设氛围。
提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？
第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）
二、朗读训练。
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的**）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。
2、正音练习（幻灯出示，见附一）
教师对这些词领读两遍。
3、朗读。段一组同学读段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读。
三、圈点批注与整体阅读训练。
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注。
批注要点。1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。
2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3）、有疑问的地方，用括号再加问号。
4）、用双竖线和单竖线划分文章层次。
这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）
2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）
3、词汇积累——课堂练习二。
写完后对照课本，找出写错的字并改正）
词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）
4、阅读尝试练习（提问讨论）
1）“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。
理解记叙要素）
2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
3）文中一共写了几个背影？
5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
语文版八年级下《背影》导学案课件教学设计课后反思
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语文版八年级下册《背影》教案
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八年级语文背影教学设计
告诉老师，看完后你有什么感觉？难过 心疼等。2 作者描写背影相当细致，先写父亲的服装，接着写动作。我们来分析和学习作者的描写。那么我们先来找找父亲的穿戴 戴着黑布小帽 穿着黑布大马褂 深青布棉袍 同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？皮大衣，父亲自己的穿戴说明 家境不好。我的穿着可以看出父亲对儿...