背影。学习目标。1.整体感知课文，感受文章所表达的父子情。
2.品味文章平实的语言风格和传神感人的细节描写。
3.在现实生活中，学会领悟父母的爱，学会关爱别人。
资料链接。1．作者简介：朱自清(1898-1948)，字佩弦，祖籍浙江绍兴。
他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入2023年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
2023年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。21教育网。
2．朱自清的父亲读背影：2023年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句的诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好象猛然放射出光彩。
一、整体感知。
1．给下列划横线的字注音。
交卸（）奔丧（）橘子()晶莹（）
迂腐（）琐屑()栅栏（）差使（）
2．解释下列词语。
交卸：踌躇：
迂腐：蹒跚：
颓唐：琐屑：
3．熟读课文，想一想文章主要写了一件什么事情？
4．本文题目是“背影”，找出文章中背影出现了几次？分别找出文章中描写背影的句子，并简要概括。
5．我的问题。
二、**赏析。
1．文章第二三段交代祖母去世、父亲失业这两件事对表现文章的主题有什么作用？
2．第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出了作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。请从父亲的衣着、动作、语言等方面赏析父爱。
示例：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”运用了语言描写，表现了父亲对儿子无微不至的关怀之情。21世纪教育网版权所有。
外貌：动作：
语言：心理：
3．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在**？你从中品味出“我”怎样的感情？
4．父亲的一片爱子之情，“我”起初能够体会吗？从哪些语句可能看出来。
5．文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，为什么不详写？
方法链接。记叙的详略是指记叙文的材料在选择和使用的处理问题。文章写得好不好，在很大程度上取决于材料安排处理的好不好。
记叙文详略的安排，要由文章的中心来确定。与中心关系密切，能深刻生动地突出中心的，是重点内容，就要详写；而与中心意思关系一般的次要内容，则应写简略些。
三、积累迁移。
文中描写的父爱感人至深，其实所有的亲情之爱都是感人的，也许你享受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。（左右）
附参***和思路提示。
一、 sùjípán shān tuísāng fùsuǒwww-2-1-cnjy-com
2.纷纷落下的样子。
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
凄惨暗淡，不景气。
短时间停留。
衰颓败落。细小而繁多的事情。
感情积聚在心里。
3.我回忆父亲去车站送我时帮我买橘子的一件往事。
4.四次。第一次：
我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。（回忆背影）第二次：他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子，我的眼泪又来了。
（买橘子的背影）第三次：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（惜别背影）第四次：
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（再现背影）
二、**赏析。
1.作者把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中，在这样的情况下，父亲还亲自为我送行，更深切的表现了父爱的强烈和催人泪下。
2．外貌描写：“黑布小帽”、“黑布大马褂”、“深青布棉袍”。穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
动作描写：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！
“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！
语言描写：a:“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：
“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！
b:“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。
”关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。
从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这几句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。21教育名师原创作品。
心理描写：“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。
3．有，表现是流泪。
第一次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。
“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。
怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得**，而且也怕要给父亲带来难堪。
第二次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。
第三次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。
4．不能。语句：“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂”
5．说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱咐茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。
6．前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
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背影 教学设计。一 创设情境，导入新课。同学们，上课前，我们先看一段广告 问 看过这则广告，你有何感受？请同学简单地说一说 教师 他忘记了很多事情，但他从未忘记爱你 打包饺子这个镜头，已成为了人们心目中慈父的不朽雕塑。是啊，父爱是一座山，深沉而坚定。接下来，再让我们一起来结识一篇与这则广告有异曲同工...
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背影。教学目标。1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。教学过程。一 画面导入。今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品 父亲 屏显 它曾获 中国青年美展 一等奖，这幅画的面部特写...
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背影。教学目标 1 知识目标 积累字词 通过对重点词句 段落的赏析，体会文章深挚的情感 学习文章运用特写镜头表现人物的方法。2 能力目标 培养学生整体感知文章的能力 抓住文章描写的重点，分析 背影 在表现父子情深上的作用 让学生在朗读 合作中体会情感，理解主旨 清楚 连贯地朗读课文，品味包含深情的人...