《背影》学案。
教师寄语：父爱，没有水的柔情，却似山的豪迈。没有柔柔的叮咛，却有殷殷的期盼。您在了无声息中变老，我在无边奉献中长大。因为，儿女是您一生的牵挂。
学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。学习重点：
1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。2.
学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
第一课时。一、预习展示：1.给加线的字词注音。
交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）踌躇（）（蹒跚（）（簌簌（）赋（）闲。
2.了解作者：朱自清(1898－1948),字＿＿＿江苏省扬州市人有诗文集以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
背影》是＿＿＿散文，写于2023年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……
3.解词：交卸：踌躇：迂腐：蹒跚：
颓唐：琐屑：晶莹：狼藉：
二、学习过程：整体感知课文：
1、读课文。划分段落层次，掌握结构形式。
1)本文如分成三个部分，应怎样分法？请找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
＿＿＿是现在与回忆的分界线是回忆与现在的分界线。
分法一：第一部分（——开篇设疑＿＿＿背影（思念父亲）第二部分（——往事回忆＿＿＿背影第一层（——悲凉气氛（别时家境）第二层（——背影（细心关照）第三层（——背影（望父买橘）第四层（——背影（父子分手）
第三部分（——别后思念＿＿＿背影（别后怀念）分法二：第一部分（——开篇寄思＿＿＿背影第二部分（——往事回忆＿＿＿背影第一层（——交代家境＿＿＿背影。
第二层（——浦口送别＿＿＿背影（细心照顾；车站买橘；车门话别）第三部分（——结尾怀念＿＿＿背影2、弄清情节线索，体会取材角度。
请找出本文的文眼。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？③“我”与父亲见面的背景如何？
三、**学习：
课文写了“我”几次流泪？
文中一共写了父亲几个背影？画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？
四、延伸拓展阅读下文，完成1~3题。打**第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用**前排队，打**回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……
一年级的教室就在**旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打**的队伍发呆，他多么羡慕别人打**，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打**的矮木箱……
这天，黄子云下定决心，他要打**给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了**，黄子云便一步抢先，踏上木箱，a___发现没人注意他，于是颤抖着手，拨了**。
“妈妈，是我，我是云云……”
妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声b___着他。“妈妈！
我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿**、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉。
粽……”不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：
妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在**？妈妈……”
黄子云伸手拭泪，挂了**，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”
黄子云离开**，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。1.在下面选择恰当的词语，填入文中a、b二处的横线上。
左顾右盼催促流连忘返呼唤犹豫不决督促2.第2段中，黄子云为什么羡慕别人打**？
3.黄子云**中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同？根据文章内容说明原因。
4.黄子云挂上**的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？
五、挑战自我：
1.根据词义填写原词，并加注拼音。
1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（），拼音（）。2)纷纷落下的样子。
原词是（），拼音（）。3)细小而繁多的事。原词是（），拼音（）。
4)乱七八糟的样子。原词是（），拼音（）。2.
填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。(1)变卖典（）：2)不能自（）：
3)触目伤（）：4)情（）于中：。3.
说出下列句中加线词的意思，说明其表达效果。(1)现在想想，我那里真是太聪明了！
2)他终于不放心，颇踌躇了一会。4.判断正误。
1)《背影》写于2023年，是一篇反映家庭生活的散文。(
2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。( 3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。(
4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。(
四、作文练笔：
你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。
五、总结反思：
第二课时。一、温故知新：
1、看意思说出相应的词语。
乱七八糟的样子（）⑵纷纷落下的样子。（）凄惨暗淡，不景气。（）失业在家。
（）不幸的事接连发生。（）言行守旧，不合时宜。（）衰颓败落。
（）看到某种情况，心里感到悲伤。（）感情积在心里不得发泄。（）细小而繁多（的事）。
（2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
3、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的语段与此有什么关系呢？
二、理解课文内容，合作**：
1.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
2.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
3、请简要概括课文的中心意思。
三、重点语段品读。
本文段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。我们应认真阅读、体会。
一）研读第。
四、五段。1.课文语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
2.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？
3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
4.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
二）研读第六段。
1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？
2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？
3.作者从背影描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？
4.第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？
5.最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？
6.最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。四、挑战自我：1.判断正误。
1)《背影》写于2023年，是一篇反映家庭生活的散文。(
2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。( 3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。(
4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。(
2、文段阅读。
－）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
1.为什么说“正是祸不单行的日子”？
2.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？这是怎样的感情？
3.当时父亲的处境如何？
4.父亲讲的那句话表现了什么？
二）①我说道：“爸爸，你走吧。”②他往车外看了看说：
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”③我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
④走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。⑤父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。⑤我本来要去的，他不肯，只好让他去。
⑦我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。⑧可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。⑨他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。
⑩我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
(16)过一会说：“a___我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：
“b__”18)等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.用课文中的词语填空回答问题。
父亲的体形特征是___穿戴的服饰是___走路时的身形特点是___表现父亲爬月台的动作有___
2.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？
3.“进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？
4.对第(15)句理解准确的一项是（）
a.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。
b．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
c．泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。
d．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
五、作文练笔：以“父亲”或“母亲”为话题作文。要求抓住父亲或母亲的特点，突出他（她）的性格，对父亲（母亲）进行细节描写，在细节描写中，表现他（她）的情感、精神。
每课一得。见面背景：祖母死了父亲失业}（祸不单行，家境惨淡）
四次流泪：悲哀之泪（睹家境想祖母见父亲）感动之泪（望父买橘）
惜别之泪（父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）四写背影：惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）
五句话：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）“不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）“我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）“进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
六、总结反思：学完本课，你有哪些收获？你还有哪些疑问？
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