背影。教学目标：1、知识目标：积累字词；通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感；学习文章运用特写镜头表现人物的方法。
2、能力目标：培养学生整体感知文章的能力；抓住文章描写的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用；让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨；清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
3、情感目标：体味文章所表现的中华民族的传统美德，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教材内容及重点难点分析：
朱自清的《背影》是一篇叙事散文，是朱自清早期的的散文代表作，其语言质朴，饱含真情。作品采用记实的手法，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。写出父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文，品味动情的语言，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学策略及教法设计：
为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、**录音等**。
教学**设计：
教具：多**，用于出示学习目标，生字词，作者资料，需要研讨的问题；录音机用于听朗读录音。
教学过程设计与分析：
一、 导入新课。
同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？
在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？（自由发言，鼓励学生多发言）
此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。
二、讲授新课。
1、明确学习目标（多**显示）
2、检查预习情况，：
生字、生词的练习。（运用多**显示出来）
让学生介绍收集到的朱自清的有关资料（学生介绍后，教师多**展示资料）
此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。
3、整体感知，合作**。
听朗读录音（运用录音机），让学生注意听朗读的要求和技巧。
学生反复读课文整体把握文章，让学生谈读后的感受。
4、师生共同研习课文（以学生自主**讨论为主，教师只点拨要点即可）
教师提问：文眼就是文章的字眼儿，常常出现在开头或结尾。这篇文章的文眼是什么？
明确：是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背影。
师：这篇文章主要写什么？我、父亲、我和父亲之间还是我的家庭困难？
明确：文题是背影，写父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。
刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？（把握文章脉络，理清作者的写作思路。）
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。着重写买橘子的背影。
以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，理清文章脉络，进一步理解作者的感情，培养学生“自主、合作、**“的学习方法和阅读兴趣。
三、教师小结课文。
四、布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。
第二课时。一、导入新课。
同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深情，今天我们继续**这篇课文。
二、自主合作，**质疑（用多**显示下列问题）
1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？
明确：对父亲买橘子的背影印象最深。作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：
（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
）2、儿子的四次流泪是在什么情况下？每次流泪的原因分别是什么？
明确：第一次流泪是因为作者看到了家中的颓败景象，看到了父亲为家庭而操劳而心酸落泪；第二次是因为父亲为自己去买橘子，父亲本已将一切安顿好，但还觉得没有进到心意，就爬过站台去买橘子，作者因感动而泪下；第三次是读到父亲的信时落泪，信上说“大去之期不远矣。”父亲的身体心境都到了日薄西山的地步，作者因伤心而泪如泉涌；第四次是含着泪想到父亲对自己的许多好处，便自然想到父亲的背影，因感动落泪。
小结：四次“背影”，让我们感受到父亲对儿子的疼爱；四次“流泪”，又使我们感动于朱自清对于父亲的挚爱深情。这种父子之情就是人世间最美好、最动人的情感啊！
（出示：父子情深）21世纪教育网版权所有。
3、找出父亲爬月台时的句子，体会父亲爬月台时的几个动词。（学生齐读课文）
这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？
（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！21世纪教育网。
4、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：
祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？
（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、**、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？
（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！21教育名师原创作品。
此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环。
三、学生再次朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）
此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，从而提高学生的阅读能力和**问题的能力。
四、总结全文。
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
部编版八年级上册《背影》教学设计语文
背影。学习目标。1.整体感知课文，感受文章所表达的父子情。2.品味文章平实的语言风格和传神感人的细节描写。3.在现实生活中，学会领悟父母的爱，学会关爱别人。资料链接。1 作者简介 朱自清 1898 1948 字佩弦，祖籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌...
部编版八年级语文上册《背影》教学设计
背影。教学目标。1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。教学过程。一 画面导入。今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品 父亲 屏显 它曾获 中国青年美展 一等奖，这幅画的面部特写...
新部编版八年级上册语文《背影》教学设计
背影 教学设计。教学过程 赏细微之妙品父子深情。背影 1 1阅读。教学目标 知识与能力 反复朗读课文，学会有感情朗读课文，并体会其中的思想感情 学习本文的细节的手法，体会其作用。过程与方法 自主学习，小组合作 点拨法。情感态度与价值观 学习体会本文父子的深挚感情，领悟父母的关爱，学会关爱父母。教学方...