教学目标。
1．积累、运用文中相关词语。
2．了解作者及其对吆喝的口味分析。
3．感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
知识与能力：
1．积累、运用文中相关词语。
2．了解作者及其对吆喝的口味分析。
过程与方法：
1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。
2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解吆喝人的生活态度。
3.结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，能发挥自我创造能力。
情感、态度与价值观：
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
教学重点、难点。
1．文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。
2．结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力。
教学时间：一课时。教学过程。
一、导人。师：曾经，在人们的耳边经常会响起这样的声音：磨——剪子嘞，戗——菜——刀。这是什么声音？生（齐）：吆喝声。
师：是呀，平时我们到集市上也能听到很多的吆喝声。今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝。请同学们把课本翻到第十八课我们一起赏读萧乾的《吆喝》。
二、阅读课文．整体感知——读吆喝。
作者简介：萧乾（1910――2023年）
原名萧炳乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。）
1、请同学们在预习的基础上快速地阅读课文，扫除字词障碍，并勾划出文章中所介绍的吆喝。
2、和同学们一起扫除字词障碍。
3、请同学们读出自己勾划的吆喝声。4、整理文章结构。
八年级（下）《吆喝》教学设计。
据？学生讨论思考：文章介绍了很多吆喝声，是不是很乱？(不乱).你有什么根。
学生讨论明确：(1)按照从早到晚和一年四季的顺序来介绍的。(2)过渡段的有效连接，使文章层层推进。
三、研读课文，**美点——品吆喝本文是用地道的北京口语写的，特别是吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。文中介绍了很多吆喝，其中写的最多的是哪种行当？
学生明确：吃。
的确是“吃”这个行业，“民以食为天”嘛！同学们，让我们来看看哪一句吆喝，让你一听，就流口水？
学生自由评点赏析语言。
四、拓展延伸，感受生活——唱吆喝。
这小小的吆喝词，真可谓是手法多样，贴切生动，平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。这些诱人的吆喝，老北京人可不是读出来的，他们是唱出来的，想不想听？
**录音《小金鱼》、《冰糖葫芦》《硬面饽饽》。感受**美感。可见这些吆喝不仅在语言上下功夫，还在声调上花了不少心思，它声调的变化很像戏剧里半说半唱的道白。
其实在我们家乡也有小商贩的吆喝，我们同学能不能也表演一下自己的“唱功”。
五、理解生活，体会感情——悟吆喝刚才听了我们同学的吆喝，我很感动，中国的历史文化遗产可以像这样永远秉承下去。
品读吆喝，就是品读声乐艺术；欣赏艺术，就要感受艺术创造者的生活和思想。
这些声乐艺术的创造者，只是一群小商贩，他们的生活处境是怎样的呢？快速跳读课文，勾划出最能反应吆喝人生活处境的句子。
学生思考**。
学生可能找到的知识点：
从第四段可以看出，他们从早到晚，非常辛苦。第十段，那时北京的冬天，鼻涕眼泪能冻成冰，还要起大早叫卖，很辛苦。“两捆萝卜一个大”，一个大就是一个铜板。
“冰棍儿——三分”，一天五十根才一块五。
这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境困难，但他们面对生活又是怎样一种态度呢？读第六段，看看卖馄饨的人是如何面对生活的。
教师提示：“皮儿要薄，馅要大”；“剃头的挑子——一头热”。真诚、实在、热情、乐观。
在这些底层生意人中拥有这种质朴、诚信、热情、乐观生活态度的绝不只一个，他们讲究日子再苦也要过得有滋有味儿、有腔有调，处境再难，也绝不失生意人的本分。。所以，我们投递给他们的目光单单是同情，而是同情中饱含着深深的敬意。
六、小结。品味吆喝，我们不仅读出了市井风情，读出了**之美，读出了老北京人艰难困苦的生存状态，更读出了老北京人热情乐观的生活态度，这境界就是民族文化的精髓所在。因此，我们更应该把这种文化传承下去，为抢救口头文化遗产做点贡献。
七、作业。把家乡的吆喝或类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。
**小童星阿尔法的歌曲《新疆吆喝》结束本课。）
附：板书设计。
结构——整齐语言——地道18吆喝。
人物——豁。达。
中学八年级语文《吆喝》教学设计
学习好资料欢迎 张静中学八年级语文 吆喝 教学设计。设计理念 如今的中学生对于旧式的 吆喝 是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音 录像等 使增加学生对 吆喝 的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集 调查 整理甚至可以学上一两句当...
吆喝》教案教学设计 人教版八年级下册
教学目标 知识与能力 1 感知文意，学习按照时间顺序，有详有略地介绍纷繁复杂事物的写作技能。2 明确吆喝的美。过程与方法 1 读吆喝 自由诵读课文，感知文意。2 赏吆喝 通过 音频感受吆喝的美。3 品吆喝 自由表达吆喝的美点。4 悟吆喝 圈点勾画的方式品读课文，悟情感 情感态度 价值观。品味日常生活...
语文人教版八年级下册《吆喝》教学设计
吆喝。学习目标 速读课文，概括课文的主要内容。品味京味语言，感受民俗文化的魅力。分析文章结构，学习本文在材料安排及过度方面的技巧。一 学前指导。1 给下列的字 词注音 局囿招徕饽饽秫秸荸荠隔阂商贩钹蘸2 解释下列词语 招徕 招揽。随机应变 跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。油嘴滑舌 说话油滑，善于...