八年级语文下《吆喝》优质教案

八年级语文下《吆喝》优质教案。

吆喝》教案。

一、导入。俗话说“敲锣卖糖各干一行”。干什么吆喝什么，而恰恰是这些吆喝，为我们的生活增添了无限趣味。

你留意过咱们身边的吆喝吗？来，看看谁能吆喝两嗓子，看看谁是生活的有心人？(生吆喝，师吆喝：

赊小鸡儿)听着这吆喝，思绪飘飘悠悠就回到小时候。在这吆喝声里，我们听出了独特的风土人情、深厚的文化底蕴、高昂的热情和复杂的情感。今天，我们学习萧乾的《吆喝》，一起感受老北京最有魅力的声音。

听——《磨剪子》(声音)。此文选自《》(生说)二、学习目标。

本堂课目标有三：1、理思路、知文意。2、品语言，感魅力。3、悟情感，触底蕴。三、理思路，知文意。

过渡：首先，请同学们速读课文，老师希望在读准字音的基础上做好两件事：

1、边读边勾画出文中写了哪些吆喝声？2、作者是按照怎样的顺序来写这些吆喝声的？方法点拨：抓总领句，过渡句，中心句。(请在文中划出来)

1-2题过渡：文章列举了20种吆喝声，却杂而不乱。因。

第1页。为作者按照一定的顺序来写，展示一下你找到的过渡句，总领句，中心句。如果说一声声吆喝是一粒粒珍珠的话，那么刚才读到的句子就是极好的绳子。

所以以总领句、过渡句结构全文，便是很好的写作方法了。

小结：吆喝声声，早晚各异，四季有别。吃食为主，各有不同。

条理清晰，层次分明。如缕在耳，尽显风情。难怪冰心老人家在读了萧乾的《北京城杂忆》后，说：

“他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑。”萧乾的语言，怎会有如此大的魅力？现在我们也来品一品这老北京的吆喝吧。

四、品语言，感魅力。

请用自己喜欢的方式读描写吆喝的语句，唱一唱文中那些你最感兴趣的吆喝词，感受“吆喝”的魅力。温馨提示：自己思考——小组合作——代表展示。灵犀一点：(教师出示范例，在课件中)

教你方法：可从吆喝词的生动性(口语特色，修辞方法，标点符号，突出的字等)，声调变化，合辙押韵等方面赏析。教师小结：

词儿丰富多彩，或朴素或生动，修辞方法多上场，写尽形、色、味与香。

调儿高低起伏，抑扬顿挫，或使人害怕，或凄厉动人，牵动他人之心肠。

第2页。合辙押韵，琅琅上口，节奏鲜明。

无论词和调，再怎么好，如果没有那些吆喝人，我们也不会有这般美的感受。这是一群怎样的人呢？齐读第七段和《市声拾趣》片段，谈谈你的理解。

小结：身份低微，处境艰难，但自始至终不忘失掉生意人的本分，做人的尊严。卖饽饽的实在，卖馄饨的真诚，做乞丐的自嘲与幽默。

正如老舍先生《四世同堂》里所写的那样，生活的困窘不足以折杀老北京的达观与幽默，艰难的时世里的坚忍与自嘲更弥足珍贵。让我们怀着崇敬之心再现老北京最亮丽的风景，小组选一句吆喝，展现其中的“京腔京韵”，再现那股精气神。

小结：听吆喝多响亮，多乐观，似有无穷魔力，共同筑就北京的灵魂，成了老北京最鲜活的记忆。五、悟情感，触底蕴。

和同学们一起品味吆喝真是种享受的过程，当我们细细回味萧乾用回忆写成的文字时，我们会嘴角上扬，露出微笑。因为它能打动我们的绝不仅仅是这一些文字，这些押韵，这些声调的变化，还有藏在字里行间的深情。那么，此文飘荡着作者怎样的情感呢？

生展示：怀念(北平的吆喝声，萦系着多少人的梦想与回忆啊)——惋惜(出示课件)

如果对我们身边的那些吆喝者提一点建议的话，你想怎。

第3页。么提？

小结：民俗文化显底蕴，文化传承靠大家。全文小结：你，来自上世纪的呼喊，一年四季，从早到晚一声声，宛转悠扬，一句句，高亢饱满。胡同里的魂儿哦，你可知道，载着我一生的爱恋？

第4页。