囿钹招徕铁铉饽荠秫秸秆。
2.学生交流初读课文的感受。
教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。
三、训练操作：
一)深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感。
1.学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题
2.就疑难问题小组成员展开讨论，合作**，共同解决。
3.教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。学生可能提出的问题有。
1)课文的总体结构是怎样的？作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的。
(2)为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？这会给你什么样的启示3)为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴？这一定是夸张吗。
(4)全文流露了作者什么样的思想感情。
(二)、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格
1.教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。
教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可**影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩学生自由表演，其余同学评点。 教师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂——开锅！
”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太(哎)太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……
2.品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。
学生自选例品评。 如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。
“算灵卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！
’”幽默的语言写出了儿童特有的心理我对卖**骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。
四。 反馈矫正完成研讨与练习1.2
五。效果测试。
1．给下列词语中的加粗字注音。
囿于招徕铁铉（ ）
饽饽秫秸杆合辙（ ）
支棱卤煮隔阂（ ）
2．查字典，解释下列词语。
1）囿于：（2）招徕：（3）隔阂：
六。布置作业。
七、板书设计：
九、教学反思。
人教版语文八年级下册18《吆喝》教案
三 合作 一 内容理解。吆喝是一种口头广告。变着法儿吸引顾客。方法有 a.告诉你制作的全过程。b.简单的制作方法。c.既简洁又生动地形容货物的特点。d.借甲物形容乙物。e.靠戏剧性来吸引人。请从文中分别找出一例说明。示例 a 蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。b 卤煮喂，...
人教版八年级语文下册18 吆喝教案
吆喝 教案。河南驻马店泌阳一中语文组黄有焕。教学目标 知识与能力。积累 运用文中相关词语。了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法。朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。揣摩语言，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写 吆喝 的内在情感。情感态度价值观。品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教...
八年级语文下册18吆喝教学设计新人教版
教学内容。授课班级。课型。略读课。日期。吆喝。课时1 教学。目标。活动指导思想教学重点教学难点。1 生动幽默的语言。2 结构安排独特。1 生动幽默的语言。2 结构安排独特。1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味 感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。教学方法。2.讨论法与点拨...