18、《吆喝》教学设计。
萧乾贵定县第二中学刘贤敏教学目标：
1、知识与能力：了解旧北京有关“吆喝”的民俗知识，体会吆喝声浓郁的地方色彩和独特的魅力。
2、过程与方法：自主学习、合作与**，品析“吆喝”的丰富内涵。（重难点）
3、情感态度与价值观：树立大文化观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
教学方法：朗读、小组合作教学时间：1课时教学过程：一、导入课文：
1、课前热身：介绍读者及作品。2、预习检测。二、引出吆喝：
1、全班齐读课文第一自然段，找出北京街头的种种音响，说说有什么特点？(管乐、弦乐、打击乐；交响诗。）三、欣赏吆喝：听相声谈感受。非常动听，像唱歌。四、品味吆喝：
自主学习：请同学们在课文中找出吆喝进行分类，品味吆喝丰富内涵。指导学生从以下几个方面进行品味：时间：（从早到晚，一年四季。）
种类：（买早点，买夜宵的，乞讨的，卖菜的，卖鲜花的，卖灵卦，卖小动物的，卖水果的。）风格：
（有简有繁，虚实结合。）声调变化：（高低起伏，合辙押韵。
）五、赏析吆喝：（小组合作）
1、“馄饨喂——开锅！”冒着热气的锅里，薄薄的皮，大大的陷，现包现卖。（形象生动）
2、“喝了蜜的大柿子。”“喝”拟人，味甜，汁多，个大。3、“葫芦儿——冰塔儿。”儿化音，亲切；比喻，晶莹剔透，脆；“塔”，形状，一层一层的，由大到小。
4、“就剩两挂啦。”紧迫感，吸引人。生活，习惯，情感，信仰。民俗文化。
六、搜集吆喝——吆喝模仿秀。
七、珍藏吆喝：传承民俗文化。
八、教师寄语：
民俗文化源远流长，博大精深，饱含着华夏先哲们的无穷智慧，记载了炎黄子孙的辉煌业绩，是祖先留给我们的一笔丰厚的遗产。然而随着社会的进步，科技的发展，多**手段的运用，许许多多像吆喝一样的民俗文化已渐行渐远，有的慢慢地淡出我们的生活，望着它渐渐远去的背影。作为中华民族的传人，难道我们没有拯救民俗文化，传承民俗文化的使命感和紧迫感吗？
同学们，让我们用心去珍藏民俗文化，传承民俗文化吧！
九、课后作业：完成课后练习第三题。十、板书设计：
吆喝（叫卖，口头广告）萧乾。
**美生活的内涵文化的底蕴民俗文化。传。承。
十一、教学反思：
吆喝》是我参加贵定县“核心素养”课堂教学改革“同课异构”优质课比赛的一堂课，这堂课由于学生预习不到位，存在胆怯心理，自己对学情的不够了解。开始的时候课堂上比较拘谨，气氛不够活跃。后来我借助多**让学生欣赏相声《卖布头》中的吆喝，学生才在这种氛围中把学生的积极性调动起来。
在这堂课上，我始终把学生放在首位，整堂课的思路按：引出吆喝——欣赏吆喝—品味吆喝—赏析吆喝—搜集吆喝—珍藏吆喝—创造吆喝。教学活动重点设计“吆喝”模仿秀，学生的主体性得到了淋漓尽致的体现，简单的处理却开出了绚烂的花朵。
总之，我设计的问题主要体现在本节课的重点和难点上，在拓展延伸和作业设计上贴近学生的生活，让学生能够摸得着、看得见。
语文人教版八年级下册《吆喝》教学设计
吆喝。学习目标 速读课文，概括课文的主要内容。品味京味语言，感受民俗文化的魅力。分析文章结构，学习本文在材料安排及过度方面的技巧。一 学前指导。1 给下列的字 词注音 局囿招徕饽饽秫秸荸荠隔阂商贩钹蘸2 解释下列词语 招徕 招揽。随机应变 跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。油嘴滑舌 说话油滑，善于...
语文人教版八年级下册18 吆喝
18 吆喝萧乾。教学目标 1 学习作者用真正的北京口语 京白 介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2 结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。教学重点 1 生动幽默的语言。2 结构安排独特。教学难点 生动幽默的语言，引导学生感受京城特色的民风民俗。课型 新知 课。教学过程 第一课时。...
语文人教版八年级下册18 《吆喝》教学设计
18.吆喝 教学设计。教学目标 一 知识目标 1 积累词语，掌握 囿 钹 招徕 铁铉 饽饽 秫秸秆 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌 等词的读音 词义。2 掌握作者的基本资料，揣摩作者对吆喝的品味分析。二 能力目标 1 朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁。复杂事物的方法。2 ...