人教版八年物理下第九章磁现象，磁场教案。
1、教案背景：
电与磁是生活中常见的现象，了解磁现象和以前学过的电学知识之间的联系，能使学生掌握磁现象的本质，对生活中的电磁现象进行解释是本课的目的所在，学生对生活中电磁现象也很感兴趣，所以本课教学应采用多**和演示实验相结合，让学生参与进来，可以提高课堂教学效率，收到良好效果。
2、教材分析：
这一章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用。这些内容是后面学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比，本节内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用，本节知识大多与生产和生活密切相关，要尽量引导学生动手动脑去学、去做，使学生认识到物理学知识是有用的。
本节内容可以通过讲故事的形式引入新课，让学生了解磁的发现和利用上，我们的祖先曾作出杰出的贡献，向学生进行爱国主义教育。通过演示实验向学生介绍磁性、磁体、磁极南极、北极的概念。想想做做让学生主动参与实验，在获得科学知识的同时，体验到科学实验的乐趣。
想想议议让学生以小组合作的方式讨论，各抒己见，在合作学习的同时培养学生的团队意识和探索精神。
教学目标：1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
过程与方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
情感态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣
教学重点：1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场，磁感线，地磁场，磁化。
教学难点：1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
教具准备：条形、蹄形磁铁，铁，钴片，镍片，钢针，投影仪，挂图，大头针，小磁针，多**计算机，铁架台，细线。
课时安排：1课时。
三、教学过程：
一）引入新课。
利用多**请同学们看资料：指南针的历史，了解磁的发现和利用，创设情景，引入新课。
二）**新知。
1.磁现象。
演示：把铁，钴片，镍片，塑料尺橡皮等器材放在桌上摆好，用条形磁铁、蹄形磁铁分别接近它们，观察到什么现象？
学生观察后回答：磁铁能吸引铁片，微弱的吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
讲解：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。
想想做做。（用铁屑，铁架台，细线，条形磁铁做演示实验 ）同学们完成教科书63页想想议议。（小组合作，组长汇报，教师点评）
2.磁场。演示磁极间的相互作用。
提问：两个磁体并没有相互接触，它们怎么能发生相互作用呢？
讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
在今后的学习中，我们还会发现，在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，可以通过它对其它物体的作用来认识。如空气的流动、电流等。像磁场这种物质，我们用实验可以感知它，所以它是确确实实存在的。
想想做做：一根条形磁体外面包一块布放在桌面上，它的n极在哪端？用一只小磁针来探测一下。
如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？
以小组为单位，讨论，汇报）
3.磁场的方向。
如果把几只小磁针放在条形磁铁和蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？
通过实验认识小磁针在磁场中各点的指向不同的，这是因为磁场是有方向的。
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。
如果在磁体周围放许多小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。
4.磁感线。
磁场是看不见、摸不着的，如何形象地表示磁场呢？
演示：（用铁粉演示磁场的分布）在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形（或蹄形）磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。
分析讨论观察到的现象：铁粉被磁化后变成了一个个小磁针，它在磁场中的排列情况，反映了磁场的分布情况。
把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
用磁感线描述条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线。
在磁体外部，磁感线都是从磁体的n极出发，回到s极。
磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在。
5.地磁场。
提问：指南针为什么能指南北呢？
讲解：说明地球的周围空间存在着磁场——地磁场。
展示课件，显示地磁场的存在及磁感线的指向、分布，说明人们对地磁场的认识，并介绍地磁场的有关资料，通过**课件，同学们学到了那些知识？
三）牛刀小试。
让学生完成课本63页想想议议问题。教师加以适当讲评。
四)归纳小结。
本节课我们主要学习了以下内容：
磁性、磁体、磁极及磁极间的相互作用规律、磁场、磁感线和地磁场、磁化的有关知识。
五)布置作业。
动手动脑学物理
4、教学反思。
本次课的知识有些是很抽象的，比如磁场的概念，看不到，摸不着。这就需要应用挂图，多**课件等手段，这也是现代教育技术在物理课上的典型应用。
针对学生的整体感知能力和个体差异，在想想做做环节我采取了小组合作，教师点评的方式，在**物理规律，学习新知的同时让每个学生都主动参与进来，共同体验动手动脑获得知识的快乐。
八年级物理磁场教案
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